信息技術與高中語文課程整合下的教學模式探究

摘要：近些年來，在信息技術不斷向前發展的同時，信息技術也越發廣泛的應用于各個領域當中，我國教育事業為適應時代發展的需要，也紛紛將信息技術融合于其中，這也是順應教學改革發展的需要。為此，本文針對信息技術與高中語文課程整合下的教學模式進行深入探討，望給我國高中教育事業的發展帶來積極意義。

關鍵詞：信息技術；高中語文；課程整合；教學模式

新課程改革的不斷推進，在教學活動中應用信息技術，已經成為當前教學工作內容的主流方向，高中教育階段作為我國教育體系中的重要階段，在追求課堂教學有效性的前提之下，廣大教育工作者對于教學模式的改革也從未停止過探尋。高中語文課程教學在與信息技術的結合中，教學模式也需要適應時代的發展而做出相應的調整，傳統的教學模式也已經漸漸不能夠適應學生發展的需要，為此得到廣大高中教師的密切關注。

一、信息技術與高中語文課程整合的具體內容

現代教育在新課程改革的影響之下，順應新時代教育發展理念的相關實際要求，加強信息技術與學科教學間的融合，成為當前教育活動發展的主要方向。信息技術與學科內容的融合是一項長期的過程，在一定程度上而言，有效的融合能夠促進教學形式的多樣化，使教學效果能夠達到預期的理想狀態。高中語文教學作為一門主要學科，在教學改革的推動之下，將信息技術充分應用于其中，同時結合當前先進的教學設施創設新的教學方式[1]。高中語文教師在信息技術的影響之下，也逐漸重視起當前教學活動中所存在的一系列問題，想要實現語文學科教學與信息技術的完美結合，不僅需要合理應用現代信息技術，同時還需要語文教師能夠進行教學方法的創新變革，從而將現代信息技術的優越性充分發揮出來。

二、信息技術與高中語文課程整合下的教學模式發展策略

（一）創新教學模式

傳統的教學模式下，高中語文課堂教學的開展較為死板，學生學習興趣貧瘠，課堂教學效果體現不夠明顯。在現代信息技術的發展之下，高中語文教學應當轉變傳統的教學模式，為使信息技術有效發揮出合理性，使課堂教學模式更為活躍，建立起學生對于語文學科的學習興趣。因此，在進行語文學科的教學中，教師可以根據教學內容的實際需要，充分利用起信息技術，例如，在學習《黃河九曲》的相關內容時，教師可以轉變傳統的對照課本內容展開教學的相關模式，利用信息技術，對黃河九曲利用衛星圖進行實際觀看，使學生能夠充分了解到黃河九曲的相關地貌，從而加深學習印象[2]。信息技術在與教學課堂充分整合的發展之下，使得語文教學模式更富有靈活性，學生在課后也可以利用相關通訊設備與教師進行及時的溝通，使得學生的學習更具有實效性。

（二）利用教學情境，加強課堂氛圍

教育事業的發展使得“以學生為本”的教育理念逐漸走進廣大教育工作者的視野當中，為凸顯出學生的主體性，傳統灌入式的教學形式已經不能夠適應學生的實際需求，學生對于課堂教學內容也提出了更高標準的要求，教師想要激發出學生學習的興致，轉變教學方式方法成為關鍵。利用信息技術創設教學情境，是順應教學改革發展的具體舉措，因此，教師可以將多媒體教學以及微課、慕課等教學形式有效的應用于課堂教學當中，轉變傳統教學模式下的一張嘴、一支筆，在豐富課堂教學內容的同時，也能夠吸引住學生的注意力，將語文學習內容轉化為圖形結合的形式，為枯燥的學習內容增加色彩[3]。例如，在進行《宇宙的邊疆》一課的學習中，教師可以利用多媒體信息技術為學生展現宇宙的無邊以及浩瀚星辰，在結合教材內容的同時，能夠使得課堂學習氛圍更加濃重，為學生創設良好的學習環境。

（三）強化教材教學內容

高中語文課堂教學活動的開展，為使信息技術能夠在語文課堂中發揮出積極的影響意義，運用信息技術強調高質量的教學課堂。教師教學活動的開展需要具有一定的針對性，通常注重起教材內容與信息技術的整合發展，信息技術在語文教學中的應用，不僅僅是作為一種輔助性工具，轉換這種發展現狀，將其視為是一種理念模式下的教學方法。例如，在進行《沁園春·長沙》的學習中，教師可以利用信息技術向學生展示毛澤東主席在創作這首詞時的時代背景，學生在充分了解時代背景的基礎之上再進行相關內容的學習，能夠增強學生對于詞內容的理解，對于學生學習效果的提升具有積極意義。

結束語：

高中語文學科作為高中教育體系中的重要學科之一，在與信息技術的不斷融合之下，尋求更為有效的教學模式，成為廣大教育工作者所重點探究的內容。為使教學活動的開展具有顯著的教學效果，將學生的發展作為教學活動開展的真正目的，從而發揮出課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]胡炳瑜.信息技術與高中語文課程整合下的教學模式探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（2）：234.

[2]周晨.利用信息技術輔助教學，優化綜合高中語文教學模式[J].現代職業教育，2016（23）：240.

[3]納靜.信息技術與高中語文寫作整合的教學模式研究[J].課外語文（教研版），2013（10）：84-84.

作者簡介：

金楚（2000-）漢族，浙江省東陽市橫店鎮，東陽市東陽中學高三（1）班