淺議國學經典誦讀在職高語文教學中的實踐

張瑩銀

摘要：在職業高中語文教學中誦讀國學經典，不僅能增加學生的國學涵養，豐富學生的人文底蘊，還能把誦讀活動與語文教學相結合，成為提高學生語文水平的“助推器”。但怎樣在語文教學中融入國學經典誦讀呢？筆者做了幾點嘗試：一是營造誦讀的氛圍；二是提高學生的誦讀興趣；三是確保誦讀的時間；四是配以相應的國學經典誦讀教材，最后，讓經典誦讀在語文實踐活動中繼承和創新。通過這些嘗試，筆者明顯感覺到學生不但古文成績提高了，而且行為更規范了，更懂禮識儀了。

關鍵字：國學經典；語文教學；誦讀氛圍；誦讀興趣；誦讀時間；誦讀教材；語文實踐活動

國學是中華傳統文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現代的社會，既是延續傳統的紐帶，又是開創未來的階梯。近年來，同學熱方興未艾，“讓孩子讀點國學經典”的觀念漸入人心，有很多的教師、家長以及學校、社團等，都在這方面進行了積極的實踐和探索。在職業高中語文教學中誦讀國學經典，一方面能增加學生的國學涵養，豐富學生的人文底蘊；另一方面把誦讀活動與語文教學相結合，又能成為提高學生語文水平的“助推器”。但是也存在著一些問題，如存在著教學效率低，國學經典詩詞誦讀內容與職高語文教學內容相脫節，國學經典誦讀流于形式等情況。因此，針對這些情況，我做了一些研究和實踐。

一、學生學情分析

職業高中的學生大多是中考落榜生。他們在初中階段就承受著巨大的升學壓力，在經過苦讀之后，仍然無望升入高中繼續學習，由于不能實現預期的學習目標，學習上的挫折使他們失去了學習的信心和進取心。其次，很多學生在初中時學習習慣和行為習慣就不好，如不寫作業，上課遲到，玩手機，睡覺等現象比比皆是。為了上好一節課，教師時常要先對學生進行一番紀律教育之后，才能進行正常的課堂教學——這嚴重影響了教學進度，也影響了教師的教學熱情。

二、對策研究

1.營造誦讀氛圍

首先，我校把國學經典誦讀活動作為加強校園文化建設的重要內容，利用學校櫥窗，走廊，墻壁等空間和角落，精心布置有關中華傳統文化，傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦等，營造濃郁的文化環境，讓更多的學生了解傳統文化，了解國學經典，喜愛國學經典。其次在教室內部，有的班級張貼有國學經典中的有關做人、學習的名言名句；有的班級利用黑板報刊出經典詩文，讓學生生活在一個充滿人文的氛圍中。

2.提高學生的誦讀興趣

（1）在語文教學過程中，可以通過現代教育方式來引起學生誦讀國學經典的興趣。例如，在教授《將進酒》，可以讓學生先聽優秀的范讀，讓學生體會誦讀的停頓、音調、重音等，感受誦讀的魅力；在學習《念奴嬌.赤壁懷古》時，可以配以三國時周瑜的故事，電影的片段，有聲的朗誦；在欣賞《雨霖鈴.寒蟬凄切》時可以讓學生配合朗誦來表演離別場景；在閱讀《琵琶行》時讓學生感受琵琶曲……這些都可以引起學生對國學經典的興趣。

（2）通過活動來促興趣。在教學過程中，老師可以開展各種活動來促進學生的興趣。比如：我校每周一會舉行“國學下千人誦讀暨升旗儀式”，讓全校師生一起誦讀國學經典，并有老師做簡潔精辟的講析；成立誦讀小組，由學生自由組隊，力求興趣相近，相長互補，以小組為單位學習背誦；組織開展經典誦讀比賽，每月從已經背誦的經典中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，每月評出誦讀之星，讓他們向全班同學介紹誦讀的內容，方法以及心得體會，使其他學生借鑒他們的優點，為誦讀活動的持續開展注入動力；同時將國學經典誦讀活動與“我們的節目”主題活動相結合，充分利用春節，清明，端午等傳統節日，廣泛開展古詩文手抄報評選，詩文書法比賽等活動，并按照班級、專業、學校三個層面層層組織，層層選拔的方式，組織學生廣泛參與國學經典誦讀背、吟、誦大賽，引導學生通過個人朗讀、集體朗誦、節目表演、情景游戲等多種誦讀類型，不斷豐富國學經典誦讀的表現形式，并對其中的優秀作品予以表彰。既為特長學生提供了展示才華、鍛煉技能的廣闊舞臺，也進一步增強了誦讀作品感染力，激發了學生的誦讀熱情，賦予了經典誦讀活動更廣泛的內涵和影響力。

3、確保誦讀的時間

（1）每天早自習都有十分鐘的國學經典誦讀時間，學生選取每周老師規定的篇目來誦讀。

（2）每節語文課課前的五分鐘，老師會讓學生誦讀國學經典，并談談自己的感悟。

俗話說：書讀百遍，其義自現。可見誦讀在學習中起到不容忽視的作用。不要小看每天早自習和課堂的那幾分鐘，這幾分鐘的誦讀不僅僅能夠調動學生學習的積極性，還能吸引學生的注意力。

4、配以相應的國學經典誦讀教材

我校近年來在積極地開展國學經典誦讀活動，打造書香校園。為此，我校自己有一套供師生誦讀國學讀本——《誦讀國學經典，成就職場輝煌》。這本書既涵蓋了《弟子規》、《三字經》這種最基本的國學經典，也有經典的詩、詞、文、曲，以及幼學瓊林、聲律啟蒙、增廣賢文等。而我在此讀本基礎上，結合語文教學的考綱要求，選取了部分篇目要求學生必須熟讀成誦，并且能簡要鑒賞這些篇目。

5、在語文實踐活動中繼承和創新

開展國學經典誦讀社會實踐活動，既是語文課堂的延伸，也是學生社會綜合實踐活動的最好素材。要求學生在假期走進社區，走進成都的名勝古跡，如“武侯祠”、“杜甫草堂”，實地考察，調查研究，獲得地方文化的第一手資料。同學們通過實地調查研究，形成了大量的文字資料。他們或詩、或文、或感，把自己對地方勝景及文化的認識訴諸于筆端。我想：這些活動的開展，意義不僅僅是活動本身，同學們學到的也不會僅僅是知識本身，可能我們的一些同學，從此便會形成自己的人生高潔的志向、遠大的報負、高尚的人格。因為在他們的文字中這樣寫道：“我摯愛的家鄉！今天，我為你的美麗而倍感自豪，明天，你將因為我而驕傲……”。

三、展望未來，路在前方

國學經典誦讀可以轟轟烈烈，但是學生人格品行的形成絕非一日之功。我們的每一名教學工作者任重而道遠，在接下來的時間里，我還會繼續堅持開展和完善國學經典誦讀活動，讓國學的種子在每個學生心理開出“文明之花”，著力培養我們中華民族下一代身上的“浩然正氣”，將是我們每一位教育工作者身上肩負的一項長期的使命。

參考文獻：

[1]《國學經典誦讀與初中語文教學的有機結合》王水涓 《散文百家旬刊》

[2]《高中國學經典誦讀教學現狀調查與對策研究》張志強 《西北師范大學》

[3]《在初中語文教學中大力開展國學經典誦讀》白紅蓮 《學園：教育科研》