給孩子多些寬容

張梅

摘要：教師的一言一行、一舉一動都影響著學生，甚至會影響他們的一生。尤其是班主任，因為我們和孩子相處的時間最多。因此，作為班主任，我們一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生，不要傷害他們的自尊心和人格。泰戈爾有句愛情詩：“讓我們的愛像陽光一樣，隨時包圍你卻又給你充分的自由。”我們不妨將這句詩移用到老師與學生的關系上。老師對學生的愛也應該像陽光一樣，溫暖學生，同時寬容學生，尊重學生。我要敘述的這件事就和寬容有關。

關鍵詞：孩子；寬容

這不，單元考試剛結束，我正在辦公室忙著批改試卷。本單元的作文是寫好朋友的。這份試卷是王同學的，這孩子不太合群，好朋友屈指可數。不過由于她喜愛閱讀，作文常能給我驚喜。不知道這一篇怎么樣呢？

她介紹的好朋友吳同學，是我們班的副班長，一個個頭不高、潑辣能干的女生。其中有一段王是這樣描寫她的：我們班有五位班長，其中一個叫吳**。她的眼睛大大的，個子不高，學習非常好。有一次，我和她一起回家。她大膽地拿起一塊石頭在一輛車上刻。我本來就膽小，這樣的事我從來不敢做，真沒想到，她個子比我小，膽子卻比我大多了！“別畫了！”我驚慌失措，連忙阻止她。她仍然若無其事地在車上刻：“沒事。”我知道，車主會找我們的。她不緊不慢，丟下石頭，和我一起走了。還有一次，我遲到了，當天她是值日班長，我對她說：“我放一下書包。”“行！”在我放書包的時候，她快速走到我身旁小聲說：“趕緊坐下。”我照做，沒有被罰站。我知道了，人有優點也有缺點，再好的人也有犯錯的時候。

看到這里，我已經火冒三丈了：這個吳同學，平時在班里表現不錯啊，協助我管理班級也是盡心盡力，沒想到私底下是個這樣的孩子！這也太會做表面工作了！我一定要狠狠懲治她！

其實，在這個時候，我本應該理智清醒地問清楚事情的來龍去脈，但人在發怒時一般不會這樣做，都會找發泄怒氣的方法，發泄得越厲害，心里便越痛快。于是吳同學自然成了我發泄怒氣的對象。第三節就是我的課。進了班級，我立刻拿出了這張試卷，邊讀邊看吳同學的表情。她聽著聽著，臉色越來越難看。讀完以后，我沖著吳說：“你一直是老師眼里的好孩子，可是你看看你做的事情，真是讓老師刮目相看呀！像你這樣表里不一的孩子，還有什么資格當中隊委！現在我就把你的中隊委給撤掉！”同學們似乎被我義正詞嚴的教育震懾了，大氣也不敢出。吳同學的頭，也越垂越低……

下班后，我回到家剛歇了一會，吳媽媽就打來電話，說孩子回家就哭了，嚷嚷著老師不相信她了。她問孩子緣由，孩子說，確實有這樣的事情，但那是一年級時發生的事情，事后一直為自己當時的行為懊悔不已，在日記中早已痛下決心，再不會做有損他人的事了，希望老師相信她。吳媽媽立刻表態，不管什么時候發生的事情，孩子總歸做錯了，她在家一定加強教育，并時刻關注孩子的變化，也希望我能給孩子一個改過的機會。

掛了電話，我的心里有點不舒服了。誰都會犯錯，尤其是孩子，回想我下午的處理方法，似乎有些過頭。學生的自尊心、自信心受到了傷害，我自己也陷入情緒陷阱之中，真是懊惱。想到這里，我撥通了吳媽媽的電話，我在電話里對吳同學說：“你是老師非常信任和喜歡的孩子。今天，老師在處理這件事情的時候，方法不對，態度不好，也沒有站在你的立場去考慮，這是老師的失職。在這里，老師先向你道歉，你能原諒老師嗎？”孩子哽咽著答應了。

我開始了積極的行動，試圖補救、挽回工作的過失。第二天，我當著全班同學的面，向她誠懇地表達了我的歉意，并在全班同學面前鄭重承諾，今后無論遇到任何事情，老師都會調查清楚再妥善處理。吳同學也承認自己有錯在先，被老師批評是應該的。只是希望老師同學不要有成見，把她當成是壞女孩。在全班同學的熱烈掌聲中，我和她相擁在一起……吳同學的寬容讓我感慨：是啊，人哪有不犯錯誤的，何況是個孩子。我們總是教育學生，而這次，恰恰是一個學生教育了我，讓我體會到寬容的力量。

案例中，我一開始采取的“訓斥”行為，實質上拉遠了老師與學生的心理距離。學生是人，有著豐富的內心世界和需求，也渴望被人理解與尊重。這樣粗暴的簡單處理，師生關系自然僵化。老師雖然是師者，但畢竟是人，是不完善不完美的，同樣，一個處于成長過程中的學生，不犯錯誤簡直不可能。在面對孩子犯錯的時候，我們教師一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生，不管我們的動機多么正確，我們的用心何其良苦，都不要以愛與公正的名義傷害學生的自尊。

什么是好老師？習總書記提出好教師的“四有”標準，即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。“沒有愛就沒有教育”，這件事讓我深刻感受到：作為班主任，一定要用仁愛和寬容之心對待、尊重每一位學生。讓我們給孩子多些寬容吧，這世界一切都將變得更加美好。