學生性別差異對小學音樂教育的影響研究

王少洋

【摘 要】小學音樂教育在培養學生藝術欣賞能力，提升生活感悟能力，灌輸正確世界觀等方面，具有著重要作用。學生作為音樂學習的主體，具有最基本的性別屬性。本文研究了性別差異對不同年級的學生，在音樂學習過程中的影響。問卷的調查研究結果，通過統計學計算分析發現，從低年級學生到高年級學生，音樂學習過程中都具有不同程度的性別差異；隨著年齡的增加，性別差異逐漸增強。

【關鍵詞】小學音樂教育；性別差異；統計學；小學教育心理學

中圖分類號：G62 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）18-0211-01

小學音樂教育是在小學范圍內開展美育教育的重要組成部分，音樂能夠陶冶情操，培養學生的感性認知以及表現能力，對于培育健全人格的學生，有著非常重要的積極作用。

近些年來，在不斷深入實施小學音樂新一輪課程改革過程中，在廣大教師的共同努力下，在教材和教學內容編排以及改善學生學習方式等方面，都取得了長足的進步。

性別差異在各個方面影響這學生的學習狀況，在小學教育過程中，性別差異與教學的關系的研究是當前學者和教育工作者關注的熱點。[1]鐘秀琦等人研究了英語學習方面，女生的閱讀理解和表達能力較強，女生的機械記憶能力比男生強，男生理解記憶能力較強；[2]Henrik Winkelmann在《德國小學生數學成績的性別差異：基于德國大型調查研究結果》中研究了男女學生在數學學習上的區別，發現在數學基礎能力上，男孩比女孩能取得更高的分數，但是在陳述能力上，男女生沒有很大的區別。曲香竹等人研究了香港初中男女生在音樂學習中的性別差異，研究了中國傳統樂器和西洋樂器的學習情況差異，指出了性別刻板化印象的陳舊觀念在學生音樂學習中的消極影響。[3]國內外學者在性別差異相關的研究中，對小學英語、語文、數學以及小學美術教學等學科方面的文章報道較多。但是在小學音樂學科上的研究只有非常少量報道。

一、問卷調查結果

在遼寧省大連市瓦房店市易健小學進行問卷調查，問卷范圍分為低年級（小學一年級到三年級）和高年級（小學四年級到六年級），同時在性別上區別開來。所有問卷調查樣本分為低年級女生、低年級男生、高年級女生和高年級男生四組，每組樣本數量為100人，問卷全部收回，且全部為有效問卷。

X1代表低年級女生選擇比例，X2代表高年級女生選擇比例，Y1代表低年級男生選擇比例，Y2代表高年級男生選擇比例。

二、結論

問卷調查經過統計學討論和小學生教育心理學分析之后，在小學音樂教育方面的性別差異影響研究方面，我們得出了以下幾點結論。

第一，在小學階段，無論是男女學生，還是高低年級的學生，對于音樂課都是比較喜愛和歡迎的。

第二，女生更愿意參與能突出自己的表演項目，男生熱衷于活動本身的趣味性以及合作過程中可能產生的趣味性。

第三，隨著年齡的增長，男女學生都會因為生理上向青春期邁進，心理上更容易緊張和多慮，也因為眼界的開闊，思想的成長而在音樂方面表現出一定的不主動和羞澀，音樂積極性相對低年級有退步。

第四，在音樂理想選擇上，女生是具有積極性的，而男生非常消極，我們的學生普遍缺乏音樂理想。

對于結論中涉及到的有關小學音樂教育的問題，本文給出幾點意見。

一是在教學過程中，重視學生的性別差異，以及性別差異在不同年級階段的不同特點，承認性別差異的客觀存在性。

二是尊重學生的性別差異特點，不能強求學生去做違背自身性別特點的嘗試，而是要耐心引導，比如嘗試反串教學，讓學生在一個設定的、充滿趣味性的氛圍下，去反串表演，體驗異性角色，讓學生在音樂學習中更均衡的發展。

三是尊重學生性別差異的特點，也不能形成刻板的性別印象，性別差異是群體的總體特征，也要尊重個體的實際情況。

四是目前我國的小學音樂教育處于以音樂啟蒙、陶冶情操、培養性情為目的的階段，隨著小康社會的即將到來，隨著我國社會主要矛盾的轉變，我們的教育工作者要與時俱進，注重培養學生的音樂理想，更多的發現和培養出音樂人才是新時代的音樂教育工作者的新任務和新使命。

參考文獻：

[1]鄭新蓉.性別與教育[M].北京：教育科學出版社，2005，294.

[2]鐘秀琦，韓祥柱.性別差異在英語學習中得到體現及對教學的啟示[J].讀與寫（教育教學刊），2010第7卷（2）：50

[3]曲香竹.香港初中男女生在音樂學習中的差異[J].中國音樂教育，2003，（5）：30-33.