復習生活剪影

張敏

睡夢之中的鐘聲

我好像剛剛睡著，就在迷蒙的夢幻之中隱約聽到鬧鐘聲，便猛地驚醒，一骨碌坐了起來。揉了揉眼睛，翻開英語書便背了起來。背完了課后的單詞表，又背不規則動詞表。周圍是那么寂靜，只有我輕輕的背書聲。

抬頭向外看了看，外面還有點點的星星，天還不見亮。我想今天的復習效率可真高，興致勃勃地繼續背下去。猛然間一陣清脆響亮的鬧鐘聲把我嚇了一大跳，轉身一看，時鐘正是六時整，這才是我應該起床的時間！原來是別人家的鬧鐘把我提前喚醒，使我多得到一段復習的時間。我不由得對自己說道：莫道君行早，更有早行人。

考試課上的鼾聲

下午第一節是數學課，鈴聲剛響過，張老師來了，手上托著一大摞紙。我們敏感地知道，又是一節考試課，于是教室里發出一片嘆息聲。三大張卷子發下來了，同學們埋頭做著，教室里很安靜，不斷有同學翻動著卷子，發出輕微的聲響。

張老師巡視著課堂，邊走邊看。幾乎是在同一時間內，他和同學們都聽見了課堂上幾乎不可能出現的聲響——鼾聲。循聲望去，只見李平的頭歪在數學試卷上，睡得又香又甜。

老師輕輕地走過去，看了看他，很久未動，但最終還是拍醒了他，然后老師笑著說道：“你們睡覺的水平越來越高，不知是誰讓你們這么辛苦！”

晚自習中的掌聲

我們的晚自習都有固定的老師，星期三的晚自習屬于語文老師，牛老師笑容滿面地走了進來。他很神秘地說道：“今天晚上，我讓你們寫畢業贈言，給你們一段自由掌握的時間。”掌聲響起來了，牛老師“噓”了一聲，大家有的伸舌頭，有的笑，掌聲又很快停止了。

大家靜靜地看著老師，也都很興奮，非常感謝牛老師的理解，感謝他給我們單調的復習生活抹上了一道青春的色彩。不過，下自習時他“點題”的話可有點不大妙：“如果考試的小作文涉及畢業贈言，那我們這節課就具有很高的價值?！?/p>

（指導教師 牛 銳）

【評點】

作者寫作時采用了橫式結構，運用了“分鏡頭剪影”法，組合起三個彼此之間相互并列而又有內在聯系的小故事，從不同的角度反映復習生活。各個“分鏡頭”用了不同的小標題統領，以突出其中心內容。各個分鏡頭好像有點散，但實際上是用“復習生活”將它們聯系起來，這樣顯得結構相當清晰，層次也很分明。