打開中國教育的國際視野

靳曉燕

顧明遠(yuǎn)，1929年10月生，江蘇江陰人。中共黨員。蘇聯(lián)國立莫斯科列寧師范學(xué)院畢業(yè)。北京師范大學(xué)教授、副校長，教育管理學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師、北師大珠海分校教育學(xué)院名譽(yù)院長兼首席教授、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。主要研究領(lǐng)域是國際教育比較、教育理論。發(fā)表中外學(xué)術(shù)論文200多篇，主編大型中外教育系列著作14種，共指導(dǎo)中外碩士、博士研究生30余名。自1974年以中國代表團(tuán)顧問的身份赴法國巴黎參加聯(lián)合國教科文組織第十八屆大會(huì)以來，多次赴日本、韓國、香港、美國、加拿大、巴西、西班牙、前蘇聯(lián)、捷克斯洛伐克等國家和地區(qū)進(jìn)行訪問。1991年被評為全國優(yōu)秀教師，1998年獲曾憲梓師范教育一等獎(jiǎng)，1999年被北京市授予“人民教師”稱號。 妻子周蕖，系周建人（魯迅之弟）與王蘊(yùn)茹夫婦之三女，同為北京師范大學(xué)教育學(xué)教授。

1948—1949年 上海容海中小學(xué)任教員

1949—1951年 北京師范大學(xué)教育系肄業(yè)

1951—1956年 蘇聯(lián)國立莫斯科列寧師范學(xué)院教育系畢業(yè)

1956—1965年 北京師范大學(xué)教育系助教、講師

1958—1962年 兼任北京師大附中教導(dǎo)處副主任

1965—1966年 北京師范大學(xué)教育系副系主任

1966—1972年 北京師范大學(xué)教育系，勞動(dòng)

1972—1975年 北京師大二附中革委會(huì)主任

1975—1979年 北京師范大學(xué)教育革命組副組長兼文科組組長、教務(wù)處副處長、社會(huì)科學(xué)處處長

1979—1981年 北京師范大學(xué)教育系系主任、副教授

1979—1984年 北京師范大學(xué)外國教育研究所所長

1983年 比較教育博士授權(quán)點(diǎn)博士研究生導(dǎo)師、教授

1984—1991年 北京師范大學(xué)副校長

1984—至今 兼任北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院名譽(yù)院長（國家教委華北地區(qū)教育干部培訓(xùn)中心主任）

1987—至今 兼任北京師范大學(xué)研究生院名譽(yù)院長

2005—至今 兼任杭州師范大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任

一本書，用獨(dú)特的方式給中國學(xué)校畫像。

4月23日，北京師范大學(xué)京師大學(xué)堂第五會(huì)議室，一場“講中國故事：學(xué)校在變革中發(fā)展暨《中國學(xué)校研究》中英文圖書研討會(huì)”正在進(jìn)行。

“我覺得這本書讓懂教育、不懂教育的中國人、外國人都能很好了解中國教育。”芬蘭赫爾辛基大學(xué)教師教育系教授德爾文（Fred Dervin）情不自禁地說。

其實(shí)，《中國學(xué)校研究》英文版的書名《中國學(xué)校的肖像畫》更能直接描述這部書。它以近乎白描的手法記錄下學(xué)校的一天，讓人們看到了中國學(xué)校充滿張力的狀態(tài)和變化：學(xué)生成長中的快樂和痛苦，家長的期盼，老師的職業(yè)操守，校長的挑戰(zhàn)和約束。這是從學(xué)術(shù)的角度、用國際學(xué)術(shù)規(guī)范的方式來展示中國教育發(fā)生了什么，呈現(xiàn)中國學(xué)校在發(fā)展過程中取得的成績與經(jīng)驗(yàn)、面臨的問題與挑戰(zhàn)。

這本書的領(lǐng)銜人就是顧明遠(yuǎn)——著名的教育家、比較教育學(xué)家。正是他，打開了中國教育國際化的視野。

“眼睛始終看著世界。”日本著名教育專家佐藤學(xué)這樣評價(jià)他。從全球視角來研究中國教育問題，反思中國教育的模式，積極開展國際學(xué)術(shù)交流，讓西方的學(xué)者正確地認(rèn)識中國教育，在世界范圍內(nèi)提升中國教育的影響力。

人們常常驚訝于88歲高齡的顧明遠(yuǎn)有著年輕人般的朝氣，對教育一往情深，對學(xué)術(shù)執(zhí)著追求。作為一名“教育老兵”，顧明遠(yuǎn)一路嘗試，披荊斬棘，永不停歇。作為國內(nèi)最早倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)者之一，人們說他本人就是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的典范。

報(bào)考清華大學(xué)建筑系未果，遂到上海一所小學(xué)教書，迫于生計(jì)的選擇，卻決定了顧明遠(yuǎn)一生的事業(yè)。67年的教育生涯，他親歷中國教育史上的一系列變革：提議設(shè)置教育碩士專業(yè)學(xué)位，從此中小學(xué)教師有機(jī)會(huì)在工作后繼續(xù)深造；用12年編了《中國教育大辭典》，又用12年編《中國教育大百科全書》，盡管吃苦受累，但他還是覺得很幸福；2016年出版《中國教育路在何方——顧明遠(yuǎn)教育漫談》，探析未來我國教育改革的路向，對于我國教育理論的一些重大問題特別是素質(zhì)教育問題做出回答，提出應(yīng)對策略。

其實(shí)，現(xiàn)在的顧明遠(yuǎn)眼睛不太好，看書很吃力。其實(shí)，這個(gè)年齡也該休息休息了。“但是這次，我為何又要寫這樣一篇長文章呢？因?yàn)榻逃呀?jīng)是全社會(huì)的熱點(diǎn)。”顧明遠(yuǎn)抑制不住。

“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)；教書育人在細(xì)處，學(xué)生成長在活動(dòng)中。”這是他的教育信條，也是他對走出中國教育困境的一個(gè)回答。