學校核心理念下的班級文化建設

王婧　于國棟

班級文化是班級中全體成員共同創造的班級精神文化環境和行為方式，是班級成員智慧的結晶，凝聚著全班學生的情感、意志和追求。班級文化是學校文化的重要組成部分，是學生學習和生活的一種特殊文化環境。為了促進班級和諧發展，我們以學校的“HE”文化為依托，確定了“陽光教育”班級文化理念，以“尊重、理解、賞識、激勵”為核心，用真愛和真知為學生的成長奠基。

一、班級精神文化建設塑靈魂

精神文化是班級成員在長期教育活動中形成的精神成果和文化觀念，它包括班風、學風、思想道德觀念、價值觀等，發揮學校教育的作用。例如，結合學校校本教材《中華上下五千年》，對學生進行傳統文化教育，讓學生從歷史中“知榮辱，知興替”，發揮班主任的引導作用。再如，教師圍繞“陽光教育”核心理念，設計了班本課程，開展了“陽光少年”系列班隊會活動，“做一個善良的孩子”“讓禮儀之美種在心中”“誠信在我心中”等，引領學生爭做“溫暖的小太陽”，用熱情勇敢給人光亮。

發揮家長的教育力量。良好的教育要求學校與家庭形成合力，一方面，要讓家長充分參與到班級文化建設中；另一方面，家長要對學生在家庭中的情況及時與教師進行溝通，使教師全面了解學生。

開展豐富多彩的活動。校園活動不僅可以豐富學生的精神世界，還能提高學生的認知能力，增強班級凝聚力。我們開展了自我實現教育—陽光少年在行動，學生搜集各種廢報紙、廢紙盒，變廢為寶，將廢品變為精美的工藝品。以感恩為主題的實踐活動是我班活動文化的另一大特色，如過年學習拜年禮儀，弘揚孝道等。

這些活動磨礪了學生的心理素質，鍛造學生的感恩情懷，培養了學生對父母、對國家民族的責任意識，建立了健全的、高尚的人格精神。

二、班級物質文化建設促成長

重視班級的物質環境創設。干凈整潔的班級環境、合理恰當的物品擺設能陶冶情操、啟迪智慧，對學生學習及教師教學產生了潛移默化、深遠持久的影響，因此，我們的桌椅總是擺放有序，每個角落都能發揮出教育的力量。創意角是班級的藝術長廊；植物角擺放著孩子們精心呵護的綠植。

教室布置符合小學生的身心發展特點。對于不同學段的學生，教室布置應有側重點，高年級的教室布置應注意培養學生知識能力，使學生形成良好的人生觀、價值觀，形成高尚的人格。如每周的“潛心書法”展板展示學生書法作品，教育學生一筆一畫學寫字，一言一行塑品行。

物質文化建設要體現學生的參與性。教室是全體學生學習和生活的場所，需要每位學生的參與，爭做班級建設的“小主人”，形成主人翁意識。班級的各類展牌、標語、板報全部由學生自己設計完成。在參與班級物質文化建設的過程中，學生不僅提高了動手、實踐能力，還增強了凝聚力、向心力，促進了班級的發展。

物質文化建設凸顯多元化、個性化。在教室布置的過程中，高效運用教室中的有限空間，創造出無限的教育資源。我們創設了“陽光少年風采專欄”，展示學生的活動照片和手抄報作品，促進學生多元化、個性化發展。

三、班級制度文化建設立保障

班集體是一個大家庭，只有全體學生共同制定并認可，才會對學生有約束。

1.制度文化建設要體現民主性

進行班級制度文化建設時，教師與學生共同制定班級公約，每一名學生都參與到班級公約的制定中來，廣泛聽取學生的意見和建議，民主投票形成定案。為了更好地實現“陽光教育目標”，我們班制定如下發展規劃。

（1）遠期發展目標

第一，讓每一位學生沐浴在陽光下，營造和諧的師生關系和生生關系。

第二，有積極向上的陽光心態，有健康快樂的陽光體魄，有獨立不屈的陽光

精神。

（2）近期發展目標

第一，幫助學生養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣。

第二，培養學生的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力。

第三，培養一批能力較強的班干部，協助教師共同管理班級。

在師生的共同努力下，學生都能夠很好地去遵守，班級公約具有很強的約

束力。

2.建立合理的班干部管理制度

一個嚴謹、優秀的班委組織，不僅要負責班級日?；顒?，還要給自己的同學提供更廣闊的空間去施展所長。我班通過“民主集中制”選拔班級干部，首先，利用校會時間以演講的方式進行海選競聘，投票選出候選人。候選人通過考察期后，頒發聘書，正式上崗。

班級中的另一個重要組成單位就是小組。例如，我們班本著“組間同質，組內異質”的原則開展“小組競賽活動”。班干部依據班規每周進行統計、評比，獎罰分明，良性競爭。同時，開展小組文化建設，并進行文化宣講，調動學生的主動性，小組成員互幫互助，共同提高。

社團也是班級組織建設不可或缺的一部分。繪畫、太極、舞蹈等藝術社團使學生的課余生活更加豐富多彩。本著“人人都活動，個個都陽光”的指導思想，鼓勵每個學生都參與進來，讓每個學生都有才藝的閃光點。如“陽光手工社”激發了學生勞動創造意識。

3.建立公平、合理的獎懲制度

公平、合理的獎懲制度可以激發學生的學習興趣，使學生形成良好的品質，培養優秀的人格，正確認識是非善惡，對學生身心健康具有巨大影響。例如，我們班根據校規校紀以及班內實際情況，經過大家的討論后，制定“陽光銀行”管理制度，從學習、文明、紀律、衛生等方面進行考量。

具體的實施活動過程：第一，“陽光銀行”為每位學生頒發一個“陽光存折”，流通貨幣是“陽光幣”，賺取“陽光幣”的方法同日常表現直接掛鉤。第二，由專人負責，每位學生可根據自己的表現和能力，通過相關責任人的監督和調查進行存錢。第三，本著多勞多得的原則，根據各位學生的表現情況，得到相應的“陽光幣”。每個學期末，學生可以在“陽光集市”上換購學習用品、書籍等物品，也可繼續存在“陽光銀行”里。對于違紀的學生扣除相應陽光幣，有專人記錄、專人

監督。

班級管理必須緊跟時代發展，充分利用多樣的信息手段，才能高效達成目標。因此，我們把互聯網作為建設班級文化的工具和宣傳陣地。班級博客由班主任和學生共同管理，定期發布班級動態和學生作品，還供學生分享學習資源。教師通過微信，直接高效地處理班級出現的問題。

在陽光的浸潤下，朝陽班的每個孩子都在快樂地成長著，他們的行為也閃爍著光芒。通過強化精神文化建設，優化教育環境，創立制度文化和網絡文化等，有效促進了班級和諧發展。

（作者單位：天津市東麗區金鐘小學）

責任編輯：李莎

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