我的“頂級大王”我的班

夏貴娟

那是我站上講臺的第七個年頭，從鎮上一所片區學校調到中心學校。來到一個嶄新的環境，讓多少有些職業倦怠的我，心中有些小竊喜、新想法，想展示一下自我。于是，我毫不猶豫地接手了領導交給的光榮任務——四（2）班班主任，翻開了工作中新的一頁。

經過一段時間的教學和相處，我蒙了，學生太調皮，后進生一大把。天啦，這樣的班級，這樣的成績，怎樣完成教學任務，怎樣完成領導出的“考題”？這其中，最讓我頭痛的，要數那個三天打魚兩天曬網、被同學們稱為“頂級大王”的邱紅同學。學校對她而言是一片自由之地，想來就來，想走就走，課上時常見不到蹤影。一位好心的同學告訴我：“老師，前邊老師們都從來不管她，你最好也不要管，反正她就那樣，大家都習慣了。”

學生的話還真讓我陷入了沉思，是隨大流不管她，還是盡到自己的職責？本能告訴我，要想“混”下去，必須向這個“頂級人物”“下手”。

摸清癥結。我開始留意她，有意無意地關注她，找她交流。我相信，凡事皆出有因，不能只看表象，我決定家訪，通過家訪真正了解癥結所在。

記憶猶新的是第一次家訪。那天，在同學們的帶領下，我們一路上擺著龍門陣（編者注：聊天），往她家走去。走了20分鐘左右，同學告訴我：“老師，到了。”

出現在我眼前的是一間低矮破舊的小土墻草屋，要是下一場大雨，一定是“外邊大落，里邊小落，外邊沒落，里邊還在落”，怎能用一個“破舊”形容。那一刻，我心里有點酸酸的，屋外有一位七十多歲的老奶奶正在煮豬草，看來是邱紅的奶奶了。我們上前跟奶奶打招呼并說明來意，奶奶熱情地招呼我們進屋坐下，跟我們聊了起來。原來“頂級大王”的父母在她很小的時候便離異且均外出，家里只有她和年邁體弱的奶奶相依為命。家庭經濟困難，缺乏父母的管教和關愛，學習、行為習慣都不夠好，再加上同學們的嘲笑和老師的嫌棄，她最終選擇了逃學、躲避。

我們聊了會，卻一直沒有發現邱紅的身影。她去哪兒了，不會是躲著我們吧。

不一會兒，同行的學生發現她的蹤跡，像抓犯人一樣把她“押”到我面前。邱紅露出了恐慌、害怕的眼神，我趕忙讓同學放開她，蹲下身子和她交談，但她始終不愿意開口。我和另外一位同學不停開導，她才低聲囁嚅，她也想去學校，但又害怕，因為老師不喜歡她，同學欺辱她……

內生動力，點燃希望。那晚，我難以入眠，家訪的一幕幕不斷地浮現在眼前，我不斷地問自己是管還是不管，要管又怎么管？對于一個渴望上學卻怕上學的孩子，我又能做些什么呢？我決定盡我所能地與她溝通，陪伴她。

家訪是溝通的一種有效方式。于是下午有空，我就帶著班上的同學到她家里家訪，與她交朋友，同祖孫倆一起做飯、拉家常，教她洗衣服、洗頭、整理個人衛生，輔導作業，還安排同學叫她一起上學。數次的家訪交流，終于點燃了她心中重返課堂的火種。她終于和我們達成了“首先做到堅持每天到校上課”的“君子協議”。

共戰孤單，“攻堅摘帽”。因為長時間被孤立，“頂級大王”的性格非常孤僻。要想改變現狀，同學的幫助是必不可少的，孩子的玩伴永遠是孩子，同學的力量很多時候勝過老師的力量。于是我暗地動員同學用行動去感化她，用愛心去溫暖她，讓同學主動去找她交朋友，并安排成績好、表現好的同學與她同桌，同時請同桌幫她補習功課，讓她感受到同學對她的信任，讓她在愛的環境中學習、生活，告別孤單。

逐漸地，她不再逃學，上課看我的眼神也不再躲閃，下課主動找老師聊天，找同學玩耍，有時還主動幫助同學，行為也不斷逐漸規范，成績慢慢提升。不知什么時候，“頂級大王”這稱號已漸漸被大家忘到腦后，她不但摘掉了“頂級大王”的帽子，而且還換來了“乖女孩”的嘖嘖稱贊聲。

她的轉變，為整個四（2）班帶來了良好的“羊群效應”，使整個班級出現了轉機。一年的精心呵護，細心培養，孩子們改掉了以往的惡習，班上學習氛圍逐漸形成，我的教學也輕松了許多，這個班級，這個“家”其樂融融。

六年級畢業時，每個孩子都考上了理想的中學，當然，我的“頂級大王”也不例外。我的“頂級大王”和我的四（2）班，為自己這幾年的努力和堅持，交上了一份滿意的答卷。

（作者單位：貴州省遵義市綏陽縣風華鎮風華中心學校）

責任編輯：胡玉敏

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