微課在高中信息技術課程中的有效應用

梁國明

摘要：社會信息化程度提高，微博、微信、微電影應運而生，微時代悄然降臨，并日漸改變著我們的日常生活。微課也正是在這樣的背景下產生的，在人們愈發追求個性化、移動化、便捷化的今天，微課成為不錯的選擇。人們可以通過空余時間的學習來提升自我，充實業余生活。作為全新的教學模式，微課在高中信息技術課中的普遍運用對于培養學生的電腦操作技能具有重要作用。

關鍵詞：微課；信息技術課；應用

微課自身的優點使其在教育信息化的今天發揮著日益重要的作用，并且得到了社會普遍的認可和推廣，微課的蓬勃發展也給高中信息技術課帶來了很大的改變，本文嘗試對微課在高中技術課中的應用進行淺析。

一、微課的優點

微課作為一種新型的信息化教學資源，具有很多與眾不同的特點。首先，微課之微在于其時間短，內容少。一般來說微課時長在10分鐘左右，相比傳統的一堂課時間40或45分鐘要短很多，相對較短的時間更易集中精力，記憶效果也就更好。相比內容寬泛復雜的傳統課堂教育，微課的內容則更加精煉，主題突出，涉及的主要是一些重點難點疑點，便于學生汲取課堂精華，既可以用來課前預習也可以作為課后復習用。其次，微課精制作，廣傳播。由于微課內容較為具體，或是重點強調，或是難點突破，或是疑點解答，常常是圍繞核心要點，提煉出精華部分。由于研究內容、研究成果的量化、可視化，微課的傳播也頗為方便快捷，乘網絡之東風快速傳播到遙遠的地方。而且微課趣味性、實用性強。微課多是以動畫、視頻等基于網絡流媒體的播放形式呈現，并且有精心的教學設計和案例化的教學情境，可視性、趣味性強。內容上多涉及可操作性的實戰技能練習等，以濃縮的精華帶給人們全新的課程體驗。

二、微課在高中技術課中的應用

1、高中信息技術課微課的設計

由于高中生已經具備一定的知識水平和思維能力，并且日益形成獨特的性格特征和興趣愛好，設計微課時要從高中生的角度出發，對他們的特征進行分析，把握其獨特的心理狀態，從而制作出更加有針對性的微課以吸引學生。比如，高中生普遍壓力較大，學習任務繁重，內容制作上可多體現出趣味性，盡量的精煉一些，簡潔一些，不要過于枯燥，只要有趣的內容才能引起興趣，寓教于樂，從而促進學生高效的學習。也可以結合學習場所設計與微課內容相匹配的任務單，制定微目標、微結構及相應的自學方式等。

微課的時間也要把握好，盡量控制在10分鐘左右，時間過長會產生疲勞感影響教學質量，時間過短又沒辦法完整闡述內容。10分鐘左右的微課既要保證課程的完整，又要通過講、說、練等多種教學手法的結合使知識直觀地呈現出來。從而有利于學生利用零碎時間學習，隨時隨地學習。形式上要注重靈活性多樣性，以視頻為主，也可以是2D動畫或3D動畫，或者其他多媒體形式。目前大多數微課多為PPT+講解、課堂實錄、動畫模擬等形式。內容的選擇上要凸顯出信息技術課的重點難點疑點，有針對性，簡明扼要的突出重點。通過對時間、形式、內容等方面的設計來優化微課資源，更好的滿足學生的多樣化個性化需求。

2、高中信息技術課微課的制作

好的設計是前提，精良的制作是關鍵。只有優質的內容才能在人們的心智中真正起作用。信息技術技能課的教學目的是增強學生運用處理信息的能力，那么在開展的時候就要與生活情景高度相關，通過問題情境的提出與解決來引導學生的學習熱情，使學生對每一個細節和知識點都能有清晰的認知從而高效的學習。比如教授學生為家人和朋友制作音樂相冊或動感視頻，在這個過程中學生既能掌握專項技能，又能在為他人帶去驚喜的同時確認自己的價值，提升幸福感。

在具體的內容制作上，高中信息技術課微課要包括課題名稱，教學內容，片尾。無論是以幻燈片的形式呈現還是動畫或者真人講課視頻都要保證優良的畫面和音質。清晰流暢穩定的畫面是基礎，只有看得清楚才能繼續看下去，背景設置要以凸顯內容為準，以保證畫面的清晰度。在鏡頭的運用上注意，人物盡量處于畫面的中心位置，不能隨便偏移鏡頭。聲音要清晰適中，避免模糊不清的情況，語調要自然大方，以使聽者感到舒服為宜。對于使用拍攝法錄制的視頻，格式上選擇MP4格式或者FLV格式，以保證視頻的正常播放，對于使用錄屏軟件錄制則選擇exe格式。

3、高中信息技術課微課的評價

信息技術課的教學評價對于監督學生是否完成了學習目標、學習任務等環節具有重要作用，而且可以監督教學活動的細節并加以控制。正如胡鐵生所提出的微課4+1模式一樣，微課由微課教學視頻、微教案、微課件、微習題和微反思構成。比如，學生觀看微課后，通過練習配套習題以檢驗學習的成效，測試合格后就可以進入下一個環節的學習。教師則根據聽課的狀況對微課的內容進行必要的調整和修改，改進那些實踐效果不理想的微課。根據反饋評價在一些操作提示、紅線重點、文字指導、語音講解上的重點突出，加上暫停、重復、快進等控制手段以契合學生的實際情況，通過不斷找出不足做出改變從而使自己的綜合能力得到提高以適應新課改的要求。

微課的發展前景一片大好，移動平臺如智能手機等的興起為其提供了廣闊的發展空間，面對如此大好形勢，唯有抓住機遇，勇于創新，善于改進，利用創新的形式，有趣的內容吸引注意力，根據不同的信息需求來制作個性化的微課從而滿足多樣化需求，那么微課一定可以乘微時代之風翱翔天際。

參考文獻：

[1] 葉步偉.微課在高中信息技術教學中的應用探討[J].中國教育技術裝備.2015（3）：42-43.

[2] 艾元元.微課在高中信息技術技能課中的應用研究[D].南京：南京師范大學.2014：13-19.

[3] 王國輝.微課在高中信息技術教學中的應用淺析[J].中國教育技術裝備.2013（31）：94-95.