農村留守兒童教育問題的回顧與反思

黃苕

摘要：隨著我國社會經濟發展和城市化進程加快，農村地區大量青壯年勞力涌入城市中尋求發展，因此農村地區涌現而出了留守兒童現象。農村留守兒童由于缺乏父母關愛和管理，在教育上存在著種種問題和困難。本文將針對農村留守兒童教育問題進行分析，并結合筆者多年工作經驗談談自己的看法。

關鍵詞：農村留守兒童；教育問題；反思

留守兒童在家庭中獲得的溫暖和關心較少，隔代教育情況比較普遍，父母長期不在身邊導致他們缺乏約束，情感上比較孤獨。再加上不少父母為了彌補孩子情感上的缺失，往往給予他們更豐富的物質條件，這導致孩子自控能力變差，很容易出現各種問題，對教育事業帶來較大的挑戰。

一、留守兒童教育面臨的主要問題

1.價值觀扭曲

父母與學生的長期分離，使學生在面對困難時，無法獲得正確的指導和幫助。而父母在外務工掙錢之后又給學生大量的物質補償，對孩子的教育完全依賴學校。學生零花錢增多，自由度提升，使他們更容易出現好逸惡勞、奢侈浪費等習慣。而且還很容易養成“讀書沒用，要早點掙錢”的不良思想。部分學生在接受教育時，既散漫又缺乏上進心，對人生缺乏規劃和了解，認為等年齡夠了就和父母一樣出去打工，十分不利于他們的成長。

2.行為難控制

由于父母不在身邊，陪伴他們的往往是祖父輩的長輩。隔代長輩對孩子要求很低，也沒有一定的約束力。學校由于精力和教師資源等條件限制，也沒有辦法對每個學生進行全天管理。這使得學生在放學后的各種行為無法控制。根據筆者經驗，大多數留守兒童的紀律意識較差，不聽長輩教導，存在著逃課、打架等不良行為，學校的規章制度對他們而言沒有約束力。不少學生甚至和社會上的不良少年混在一起，學校、家庭和社會等方面對留守兒童的行為都難以控制。

3.心理障礙

父母長期在外，與學生聯系較少，孩子的成長過程缺乏父母的參與。俗話說，父母是孩子的第一任老師。這些留守兒童正處于情感和性格變化的轉折使其，對于世界和人生有了簡單的認識，面對自身變化、人際交往和學習壓力，產生了很多困擾他們的疑惑。這些疑惑沒有辦法向父母傾訴，其他監護人不是無暇顧及就是無法理解，這導致他們的內心世界極為動蕩不穩，對心理健康十分不利。不少留守兒童心理承受力差，感情脆弱、自暴自棄和焦慮封閉等現象比較嚴重。

4.親情意識淡薄

孩子沒有在應有的時期得到應有的關愛，與父母交流的缺失使他們的親情意識比較淡薄，也沒有學會關心、尊重他們，團隊意識同樣比較淡薄。

5.安全防范意識差

留守兒童因為親情和關愛的缺失，使他們的自我保護能力較差，很容易因各種原因被不法分子利用，從而走上歧途。再加上缺乏行為上的約束，很容易出現意外傷害事件，影響學生的安全。

二、留守兒童教育問題的反思和對策

近些年來，農村留守兒童教育問題日益嚴峻，學校作為目前留守兒童教育的中堅力量，一定要重視留守兒童問題，找到上述教育問題的解決方法，為留守兒童的未來發展保駕護航。

1.建立留守兒童的個人檔案

在新學期開始初期，學校應當組織各班級對班內的留守兒童進行統計和調查，了解他們的基本情況，然后建立起基本的個人檔案。檔案中應當具備學生相應的信息，比如學生家長姓名、家庭住址、聯系電話、務工地點、當前監護人姓名和電話等等。教師應當重視對留守兒童檔案的完善和補充，使檔案變得更加豐滿和立體，從而深入的了解留守兒童的內心世界，對他們的教育問題因材施教，引導學生逐漸走向正軌。除此之外，班主任還應當多和學生的家長和監護人進行通話，及時向他們報告學生的成長情況，以及遇到的各種問題，引導家長和監護人給予學生更多的關心和愛護，形成家庭和學校聯合教育的局面。

2.開設心理咨詢熱線

有條件的學校可以招聘一定數量的心理醫生，或者令有心理教育經驗的教師擔任心理醫生，然后建立起心理咨詢師，開設心理咨詢熱線，使學生在遇到困難無法紓解時，能夠有一個傾訴的窗口。學校應當重視心理咨詢室的建立，營造出心理醫生和留守兒童間的良好氛圍，建立相互信任的關系。比如說改變“心理醫生”這一四字稱呼，變得更加本土化和具備親切感，這樣才能夠減少學生的抵觸心理，真正發揮心理咨詢熱線的作用。

3.開展結對幫扶制度

在學期開始，學校可以組織結對幫扶活動，讓每位任課教師分別結對幫扶一到三名留守兒童，對他們進行更多的關注和照顧，及時發現他們的思想動態變化，培養他們形成良好的道德品質，促進他們的健康成長。另外還可以在學生之間開展結對幫扶，將優秀的學生和留守兒童進行組隊幫扶，教師應當密切關注生生幫扶的效果，及時作出調整，最終使品學兼優的學生帶動留守兒童產生上進心，增加他們的友誼，使他們走出目前的困境。

4.建立定期談心制度

班主任在進行留守兒童的教育時，應當注重與留守兒童的談心，讓他們感受到來自教師的溫暖和關愛，從而獲得父母關愛缺失的補償。這對于班主任教師來講有著較大的壓力，但是為了孩子發展，還是應當堅持每月的定期談心，了解學生的心里情況，對那些學習成績下降、發生了個人問題的學生及時進行教誨，幫助他們改變當前的行為和想法，盡可能早點融入到班集體之中。

5.營造積極向上的校園文化

校園文化和氣氛的營造也是有利于留守兒童發展的重要方式，學校可以利用重大節日，開展運動會、文藝演出、知識競賽和送溫暖活動，讓留守兒童感受到更豐富的生活意義，感受到集體的快樂，消除他們的孤單感和封閉心理，促進學生發展。

三、結束語

總而言之，留守兒童教育問題不僅僅是家庭和學校的問題，還是復雜的社會問題，它關系到留守兒童的健康成長和農村地區的經濟發展，為了維持農村基礎教育的健康發展，要充分調動學校、社會和家庭三方面，解決好留守兒童教育問題。

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