體育教學中賞識教育的思考

趙瑛

摘要：陶行知先生曾深刻地指出：“教育孩子的全部奧妙在于相信孩子和解放孩子”。 賞識是一條喚起學生自信，激發學生的學習興趣的鑰匙，而賞識教育則是把賞識運用到教學中， 是教育者在教學過程中，傾注愛心和教學藝術，運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行。聯系我們的體育教學，新課程標準也明確提出，除了突出運動參與，運動技能，身體健康三個方面外，更加要強調學生的心理健康，“一切為了學生，為了每一個學生的發展。”因此，我認為賞識教育在體育教學中也同樣起著無比重要的作用，值得我們去積極地探索和嘗試。

關鍵詞：賞識教育；體育教學

一、體育賞識性教育的重要性

1、通過賞識教育可以克服孩子自卑和怯懦，增強其自信心。

未來的世界需要充滿自信又有能力的人，一個自卑、性格懦弱的孩子，難以適應未來社會。因此體育教學中，對身體練習有困難的學生我們要降低難度，減少練習次數，還要尊重學生，相信學生，鼓勵學生，增強學生的自信心，減少自卑心理。我們要相信，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

2、 通過賞識教育，可以維護自尊，學會自愛，減少孩子的攻擊性行為 。

賞識導致成功，抱怨導致失敗，不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的攻擊性行為往往是在受到指責和冷遇后得不到應有的尊重和信任，而產生的逆反心理。 因此，學生在練習或游戲過程中，動作錯誤或違反規則時，教師不能態度粗暴，一味指責，而要耐心指導，親身示范。

3、通過賞識教育可以挖掘潛力，人盡其才。

賞識教育是一種開發潛能同時保護孩子可持續發展資源（靈性）的教育。賞識教育是唯一能讓教育者和孩子共同快樂成長的素質教育。每個兒童的聰明才智和先天稟賦不盡相同，以至幾乎在完全相同的條件下，有的人在這方面有突出的天才，有的人在那方面有驚人的成就。同樣在運動能力上，有的學生跑的快；有的學生跳得高；有的學生反應靈敏；有的學生力量大；有的學生耐力強；有的學生身體柔韌性好，作為體育教師，在教學中，我們要盡力照顧到每個學生，揚長避短，充分挖掘學生的潛能，使其走得更遠。

4、通過賞識教育可以培養孩子的獨立性。

賞識教育是尊重差異、不怕失敗的教育，在體育教學中我們更要敢于放手，鼓勵孩子在失敗中頑強地站起來，一次又一次地去努力嘗試，讓他們在運動中得到磨煉。在這過程，也無形地發展了孩子的獨立性。

二、當前體育教學賞識性教育的誤區及不足

1、實事求是，客觀評價，走出過度賞識的誤區。

賞識教育的真諦在于對學生的充分信任，包括對學生糾正自己錯誤能力，或勇于承擔自己過錯應負責任的信任。當然，賞識學生自然要對學生良好的言行給予贊美、稱贊、鼓勵、表揚，然而賞識也并不是一味的表揚、贊賞并不排斥批評，我們既要充分發掘孩子的“閃光點”，也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”，促使孩子學會明辨是非，分清榮辱。體育課中經常會有調皮的學生做一些過激的言行，如罵人、打人等。這時教師就不能給予表揚或贊賞，而應該指出他們所犯的錯誤，使他們認識到自己的言行是不對的，引導他們改正錯誤。只是我們還要注意，在賞識教育中，賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術，這樣才能使孩子及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利于良好行為習慣的培養。

2、轉變角色，走出教學觀念的誤區。

傳統的體育教學只注重教師在課堂上的說教，教師也習慣于發號施令，力圖使學生都統一到自己設置的規范中去，缺乏主體的熱情和主體的參與，這樣的教學難以滲入科學理念，其結果是學生作為課堂教學主體的地位被忽略了。因此，我們每位體育教師都必須努力完成由“引導學生”到“賞識學生”的觀念轉變，營造一種和諧，平等的課堂教學氛圍。教學中，我們要通過引導和培育來提高學生參與體育的積極性，了解學生的心理需求，重視學生情感發展的需要。此外，還可通過精心設計動作，給予學生更多的成功體驗，引發學生興趣，得到響應和產生共鳴，真正把學生作為主角推到前臺，促使他們敞開心扉，盡情發揮，將其所長，所求，所苦，所樂都毫無保留地表現出來，促進學生向著“完全的人”方向發展。

三、如何在小學體育教學中實施"賞識教育"呢？

1、相信孩子的能力，把孩子當天才來培養。

作為教師，我們應相信在每個孩子身上都蘊藏著巨大的，不可估量的潛力，每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中。記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個一年級男生，甚至一下都不會跳。我教他好長時間，都沒有學會怎么跳，我都想放棄了，對他說：“你自己練習一會吧”。接下來，他一直在練習，雖然到下課時候他還是一個不會跳，我還是表揚了他這種堅強的意志，并鼓勵他說：“下課找時間多練習，相信你一定能跳好的。”下一節上他們班課的時候，這個男生已經可以跳六十多個了，我又當全班學生的面表揚了他，讓同學學習他這種精神，并幫他制定了目標，最終達標的時候他的跳繩甚至比其他項目還要好。可見，學生是有差異的，但是我們必須相信每個學生都是有用之才，每個學生都是一塊“寶玉”，等待我們去發掘，只要我們把孩子當天才來欣賞，當天才來培養，所有的孩子都能成為棟梁之材。

2、樹立典范，賞識自己。

賞識自己是賞識教育的關鍵！賞識學生就應當從尊重學生開始，只有尊重我們的學生做到欣賞我們的學生、認識我們的學生、理解我們的學生，才能用自己的真心去換取學生的一份真情，才能感動于我們的學生，才能讓我們的學生在教師認同的目光中健康成長，形成自己良好的心理品質。心理學家巴班斯基課堂教學理論指出，教師是否善于在上課時創設良好的課堂氣氛，對學生的學習有著重大作用，有了這種良好的氣氛，學生的學習活動可以進行得特別富有成效，可以發揮他們學習可能性的最高水平。因此在平時教學中，我們教師要善于關注學生的個別差異，滿足學生對成功的渴求，為學生營造一個良好的適合學生成長環境，讓學生在教師的賞識下，增加自我效能，使個性心理健康發展。如在低年級體育課中，教師可以做很多“小紅花”，課堂上哪個孩子有好表現，就在他們胸前貼上。這種方法既能激發孩子們的進取心，強化他們的優良行為，更注重了對孩子們情感態度，價值觀的培養。

3、運用合理的賞識方法。

奧斯古德和塔南鮑姆建立的關于認知態度與志向的理論認為：老師的稱贊有助于學生克服缺點，學生會盡力與老師的評價保持一致。我們要知道，兩個能力相近的人，他們所獲得的成績好壞，往往取決于受到激勵的程度，雖然有時老師的贊美和表揚超出了他們的實際水平，但他們會朝你贊美的方向努力，時間長了，他們漸漸地就成為你所期望的樣子。在小學體育活動中，老師通過鼓勵和贊賞等方式，既可讓學生感受到被贊賞的快樂，又培養了學生關注別人優點，克服不足的良好習慣，從而促進學生自信心的形成。

4、發揚民主 因材施教

民主、平等是教育教學中實施素質教育的一個基本要求，是教師在體育教學中面向全體學生應該遵循的基本準則。如果我們在教學中不能平等的對待學生，那么，教學中的民主氣氛就將受到破壞，基本的教學秩序就難以維持。

陶行知說過“沒有種不好的莊稼，只有不會種的農民；沒有教不好的學生，只有不會教的父母”，賞識教育是人快樂生活的教育，是愛的教育，是讓學生在鼓勵下滋養自信的教育，是喚醒學生內在力量的教育。因此，讓我們在體育教學中巧妙而有效地用好賞識教育這一把“金鑰匙”。我堅信：今天的賞識，必定會換來學生快樂地成長。