初中作文網絡用語的替換與扼殺

張晨荷

摘要：隨著網絡的普及，網絡用語對青少年的語言習慣產生了巨大的影響。一些學生認為在作文中運用網絡流行語能夠讓文章顯得更生動，但事實并非如此，網絡流行語良莠不均，學生還缺乏判斷能力，因此作文中被濫用的網絡用語需要被徹底消除。另一方面，網絡語濫用這一現象也體現出學生詞匯量的缺乏。目前需要做的是讓學生多積累詞語和短語，并利用同義詞替換的方式消滅文章當中的網絡流行語。

關鍵詞：初中語文；網絡流行語；同義詞；作文

網絡的飛速發展讓人與人之間的距離漸漸縮短，讓生活變得更方便快捷，同時也侵蝕了原本純凈的語言環境。最明顯的表現便是學生作文語言的“網絡化”。

一、肆虐的網絡用語

這里的語言“網絡化”是指在作文中運用許多網絡上流行的新興詞匯，這些詞匯一般具有時效性強、傳播速度快、通俗易懂等特點，有些甚至還含有色情和暴力等不健康成分。由于這些詞語易于理解和識記，它們很快便能成為生活用語中的一部分。而現在青少年的溝通工具多為電腦、智能手機等同網絡密切相關的終端，因此網絡用語在中學生的語言系統中迅速地占有了一席之地。但是，文章本身是非常嚴肅的一種事物，是人類智慧的結晶和思想的表達，可以說是一種“大雅”的文化。然而部分初中生的作文已經完全脫離了“雅”這個字，而是朝著“大俗”的方向邁進。最明顯的一個特點便是作文中網絡語言的大量運用。

這些語言在初中生作文中肆虐的原因一般有兩點：1、學生認為這樣很“潮”，很時尚，其他同學都這樣說話，自己也跟著這樣說；2、找不到可以替代的詞語，除了用這樣網絡流行的語言，學生想不出其他能表達同樣情感的詞語。這就造成了學生作文中語言毫無美感，粗鄙之語比比皆是的尷尬局面。

那么，是不是網絡流行語真的很“潮”呢？從青少年的心理發展特點上來說，這些語言的新鮮性的確會讓學生在心理上產生滿足感，但把這些詞語運用到作文當中來并不是一種明智的決定。使用這些詞語之后，學生的作文往往過于口語化、隨意化，他們往往不再字斟句酌而是天馬行空地想到哪里寫到哪里，整體上降低了文章的質量。雖然一些網絡用語也相對比較文明，無傷大雅，但這些詞語的受眾畢竟是小部分人，學生的作文要經受得住考試的檢驗就必須消除這些網絡流行語。

二、網絡用語的替換

改變學生認為文章中可以使用網絡用語的這種觀念很簡單，只要在分數上體現出來，他們以后在使用之前便會再三斟酌。但最嚴重的問題不僅僅是觀念上的問題，而是青少年詞語的匱乏，即找不到合適的替代詞語。也就是說，即使他們知道這樣的詞語寫在文章當中不妥當，但想不出有哪些更好的詞語可以替換。

要在作文中消除網絡流行語任重而道遠。從近期與長遠兩個角度來看，需要做的有以下兩方面，下面結合我的教學實錄進行分析。

對過去文章的修改能初步判定學生是否對“網絡流行語”有一個評判的標準。我要求學生拿出《我的同桌》這篇作文進行修改。

1、找出文章中的網絡用語

將文章當中自認為是網絡用語的詞語找出來，如果找不出可以請同學和老師幫忙，教師在巡視過程中也可以了解學生是否清楚哪些詞語屬于網絡用語。

學生通過查找，明確了他們心目中的一些屬于網絡流行語的詞匯，如“我去”、“懵b”、“牛B”、“屌絲”、“不明覺厲”、“喜大普奔”、“小清新”、“吃貨”等等。

2、可用哪些詞語替換

能夠找到這些詞語，說明學生在對網絡用語的判定上是沒有問題的。那么，如何將這些詞語消滅掉？最簡單的辦法便是同義詞替換。但由于網絡對人們的影響已經遍及到方方面面，我們的思維也已經對這些詞語進行了默認處理，甚至想不出如何替換掉這些詞語，因為它們放在這樣的語境中是如此貼切。因此只有借助網絡等工具，集合同學們共同的力量進行同義詞查找。

我將學生分成小組，將每個詞語的替換任務分給不同小組去完成，學生們的積極性很高，通過小組討論和回家之后利用網絡搜集等辦法找出了不少同義詞。

3、結合語境挑選最合適的詞語

學生們的成果喜人，第二天的作文課同學們紛紛拿出自己找到的同義詞。下一項任務便是結合自己的使用語境對詞語進行替換。有個學生的作文當中出現了這樣的句子：

美食一上桌，原本矜持的她便暴露出十足的吃貨本性。

在這個句子當中，學生找出的網絡用語是“吃貨”。關于“吃貨”這個詞的同義詞，學生們搜集的結果有：“貪吃鬼”、“美食家”、“食客”、“饕餮”等等。那么在這句話當中，哪個詞用起來更貼切呢。首先要分析原句的含義?！俺载洷拘浴蓖榜娉值乃笔窍鄬Ρ鹊模榜娉帧甭杂邪x，而相對比的“吃貨”便帶有一定的貶義色彩。那么在學生找到的這些詞當中，有貶義色彩的是“貪吃鬼”和“饕餮”，而“饕餮”一詞比較高級，學生往往想不到，用起來不太熟練，他們更加傾向的是“貪吃鬼”，替換之后，句子變成了：

美食一上桌，原本矜持的她便暴露出十足的貪吃鬼本性。

這樣一來，即使網絡用語被換掉，句子表達的感情色彩也沒有發生改變。

如果說“吃貨”這個詞尚在可以接受的范圍內，那另外一些不文明的句子是必須堅決改掉的。學生作文當中有這樣不雅的語句：

當時我一臉懵b，完全不知道他在瞎bb些什么。

這樣的語句在學生的周記當中出現得比較多，正式的考試當中比較少。但是學生一旦養成這樣的語言習慣，他們的作文語言也或多或少會受到影響。因此這種句子也應該完全杜絕。“懵b”和“瞎bb”這兩個詞都是非常不雅的詞語，堅決不能出現在作文當中。學生搜集的“懵b”的同義詞有：“一頭霧水”、“一臉茫然”、“不知所措”、“惘然”、“迷惑”、“迷惘”等；“瞎bb”的同義詞有：“胡說八道”、“瞎說”、“胡言亂語”、“東拉西扯”、“信口開河”等。

句中的兩個網絡流行語的貶義色彩都十分明顯，學生找的同義詞也一樣都是貶義詞，這些詞語還是相對比較準確的。在替換的過程中，“一臉懵b”的意思同“一頭霧水”比較接近，可以替換，“瞎bb”同“胡言亂語”比較接近，可以替換，替換之后的句子如下：

當時我一頭霧水，完全不知道他在胡言亂語些什么。

句子非但沒有改變意思，還變得非常文明，作文當中這樣的句子就完全能夠被接受了。

三、網絡用語的扼殺

對過去作文的修改是亡羊補牢的做法，如何防微杜漸，在問題出現之前就徹底杜絕呢？鑒于語文的學習是一個長期的過程，想要徹底消滅學生作文當中的網絡流行語，就必須在平時多下工夫?？衫靡韵聨追N方式對學生進行訓練：

1、養成積累同義詞的習慣

在接觸到新興的網絡流行語時，有意識地找出這些詞語的同義詞并積累在摘抄本上，在寫作文選詞之前進行斟酌。

2、組織同義詞比賽

組織同義詞比賽能夠充分調動學生的積極性，比賽形式可以多種多樣，關鍵是能夠做到人人參與。因為喜歡運用網絡流行語的學生一般都比較沉溺于網絡，部分學生對學習的興趣比較低，用比賽的形式能夠一定程度地刺激他們的好勝心，只有他們積極參與，網絡流行語的控制才能取得好的效果。

四、問題的改善

在發現學生作文語言的網絡化這一問題以來，我每天利用早讀的時間給學生一個詞語讓他們進行同義詞轉換，同時在周記中找出他們同類型的問題對他們進行面批。一個月之后，學生作文的語言已經規范了許多。但語文學習不是一朝一夕就能夠完成的，語言習慣的改變更不能乞求快速，欲速則不達，只有在平時多多注意多多積累，學生的詞匯量才會變得豐富，學生作文的語言水平才能提高。