對音樂考級的一點看法

隨著藝術教育的普及，音樂考級成熱門，也成為了家長對自己孩子學習音樂過程中的一個里程碑，和一個階段性的成果。我就經(jīng)常聽到很多家長非常自豪地說：“我的孩子已經(jīng)過了某樂器十級！”從語氣中不難看出家長，對于付出了多年辛苦收獲而來成果的心理滿足。考級已經(jīng)成為眾多音樂學童的攀登階梯，和家長對孩子的學習進步的一個參考量。

學童們從一級一直學到十級，這個過程都是由音樂考級在起著記錄、促進、鑒定的作用。對于不從事音樂專業(yè)的家長來說，十級已經(jīng)是最高級了，很多家長在孩子拿到了十級的證書后，就認為已經(jīng)超額完成了對孩子的藝術培養(yǎng)，拿到了十級證書就算是到了收獲期。從而全力開始對文化課的教育，所以有很多學生都是在初中之前考完了十級。

由于筆者也是音樂教育工作者，經(jīng)常接觸到音樂考級的事兒，并且自己孩子也在學習音樂，所以就需要了解音樂考級的來龍去脈。目前，我觀察有關音樂考級主要是考級的考試過程和考級的教材這兩個部分，而我最熟悉的考級樂器就是鋼琴和小提琴，這兩套考級的教材我都仔細研讀過。縱覽全套教材，可以看出考級教材編寫者都是有十分豐富教學經(jīng)驗的老專家，教材的編排設置也隨著不斷的再版修訂而越來越合理，并配置了CD音響。考級的考試的規(guī)則和要求也在教材上面寫的很清楚。相比而言，相當一部分院校的專業(yè)音樂本科教育，就其教材的層次性和規(guī)范性以及考試程序的嚴格性和嚴肅性，都不如這些考級教材上設計得合理。但就是在這種考級材料和考級設計越來越好的狀況下，考級的質(zhì)量卻下滑了。

在與很多位專業(yè)老師的談話中我了解到，目前在專業(yè)圈里，很多老師已經(jīng)對自己的學生考級已經(jīng)沒有興趣。他們都很強調(diào)說：考級是業(yè)余行為，并在自己的教學中布置的曲目都是考級教材中沒有的。的確，現(xiàn)在的鋼琴和小提琴的教材確實非常豐富，選曲的自由度非常大，每個教師也都有自己的教學特點和套路。但有些老師還要盡量避開考級教材，不讓學生參加考級，可奇怪的是，這些專業(yè)老師又經(jīng)常會流露出對考級曲目編排的認可，如某個曲目是九級的，某個曲目是十級的。說明這些老師并不是不認可考級教材的劃分，但為何否認考級的結(jié)果呢？答案就是考級行為的嚴重不規(guī)范，對考級行為的不認可！

音樂考級本來是個藝術和教育行為，但現(xiàn)在徹徹底底的已經(jīng)變成一個經(jīng)濟行為了。1989年中國音協(xié)的音樂考級開始舉辦，隨著社會的進步，家庭收入的增長，學習藝術的孩子越來越多，學習音樂的程度也越來越深，有考級需求的學生數(shù)量十分龐大，經(jīng)濟效益也就十分可觀。考級主辦方也專門成立考級辦公室，而考級的直接成本僅有專家評委的勞務費、差旅費、組織考級報名工作人員的行政支出、考級的場地費及證書的制作工本費等，而考生每人收取100—200元不等，平均十分鐘考一位，一天下來收入就不少了，而每年春秋兩次考級，連續(xù)多天到處巡游，已經(jīng)成為一個經(jīng)濟支柱，所以音樂考級這塊肥肉自然也引起眾多部門的競爭。

因此，多種音樂權(quán)威單位均推出自己的考級體系，目前中國就有六個音樂考級體系在同時運行，有省音協(xié)考級、中國音協(xié)考級、中國音樂學院考級、中央音樂學院考級、上海音樂學院考級、各地方音樂學院考級等。這些考級各自平行、各自獨立，覆蓋范圍和本單位的行政覆蓋區(qū)相同，由于考級市場龐大，甚至已經(jīng)有機構(gòu)聯(lián)合國外的音樂學院在國內(nèi)宣傳。

國外的音樂考級機構(gòu)和品牌也很多，有些考級品牌已經(jīng)超過百年，這要比國內(nèi)的考級機構(gòu)成立的時間更持久，如：USMCE美國聯(lián)邦音樂考級，美國GMT音樂等級考試，美國CME鋼琴考級，英國圣三一音樂考級，聯(lián)合國的IMAA藝術等級評鑒等等。這些國外的考級機構(gòu)也紛紛滲透到了中國，各種考級機構(gòu)的競爭和品牌大戰(zhàn)也正在上演。音樂考級本來只是一個藝術教育行為，現(xiàn)在已經(jīng)變成一個徹頭徹尾經(jīng)濟行為，國內(nèi)的考級質(zhì)量也已經(jīng)嚴重下滑。

各種音樂培訓機構(gòu)即是音樂考級助推者也是質(zhì)量下滑的助推者，這些手里掌握有大量學生資源的培訓機構(gòu)，自然就成為考級機構(gòu)的賣方。考級辦通過給與培訓機構(gòu)以團購和批發(fā)價來獲取更多的考生資源。而培訓機構(gòu)則能通過考試考級來賺取考級報名費的零售價與批發(fā)價差額。培訓機構(gòu)向家長展示考級的通過率來展示自己培訓機構(gòu)的競爭優(yōu)勢。這樣培訓機構(gòu)賺錢了，考級機構(gòu)也賺錢了，學生也拿到了自己想要的級別證書，而就在家長考生、培訓機構(gòu)、考級單位三者皆大歡喜的情況下，考級質(zhì)量開始下降了。三種功利心態(tài)疊加在一起引起了一場考級鬧劇，考級的嚴格性和嚴肅性被打折。

所以一些奇怪的考級現(xiàn)象就出現(xiàn)了：

1、由于考級評委可以被直接請到培訓學校去考試。這種考官被和培訓機構(gòu)已經(jīng)作了非常充分溝通之后的考試，其嚴肅性也就蕩然無存。

2、眾多學生只彈一兩首考級曲目。由于教育的目的就是為了對付考級，所以由一位教師通過大班教學手段帶領一群學生，只練這幾個曲子，這樣也就降低了教學的師資成本，所以就讓一群學生突擊練習某幾首曲子。

3、對于一些難度很大的曲子，老師只讓學生彈前面的部分，而遇到快速或華彩技巧段的時候，恰好被考官中途叫停，這些培訓機構(gòu)就充分利用了考官的權(quán)利而使成績不佳的考生也能順利過關。

4、考試級數(shù)虛高，目前的考生幾乎沒有連續(xù)考級而達到終點的，家長嫌費錢，學生嫌費力，培訓機構(gòu)嫌教學成果不夠突出，所以學生都是跳著報考，認為這樣就可以加速通向成功。

5、自己選擇教材中的一兩首曲目練習考試，而不是，按照考試級要求的，把必要的音節(jié)練習曲樂曲都練好了以后，由專業(yè)老師任意抽查。這種投機心理把很多必須要的學習內(nèi)容都給省略了。

所以，考級的考官，當然就十分清楚拿到證書學童的實際水平，所以他們會才不認同現(xiàn)在音樂考級的衡量作用。

音樂考試是一個社會的標尺，也是一種衡器，就和一桿秤、或馬路上的紅綠燈一樣，應該就有法律效力。但目前的考級純粹是一個民間行為，沒有任何法律性的規(guī)定和保障，當考級被經(jīng)濟目的所運用的時候，又沒有法律風險的情況下，人們就可以肆無忌憚的降低藝術標準，來獲取更大的利潤。但同時也降低自身的道德底線和藝術道德底線，這就是今天的考級局面。市場有些不法商販利用來蒙騙顧客，一旦被發(fā)現(xiàn)也就呆不下去了。這個七兩稱的現(xiàn)在就是現(xiàn)在的音樂考級現(xiàn)象，原來多家大中院校在招生中都承認考級的結(jié)果，例如某高校招收藝術特長生就規(guī)定，超過9級以上可以免初試，但現(xiàn)在也開始紛紛取消這個規(guī)定。因為考級質(zhì)量下下滑，大家都不再相信了，這樣下去考級還能走多遠？又有哪個部門來為考級的正義性、權(quán)威性負責？居然連考級評委都不愿意認可的考級，還能走多遠呢？

作者簡介：王林，陜師大音樂學院電子音樂作曲碩士導師，副教授，作曲與音樂學系主任。