小學語文作文教學方法的創新研究

張雷

摘要：隨著新課標課程的改革，小學語文教學工作也發生了相應改變。對小學語文教學來說，作文是一個重點，又是一個難點，作文教學的創新不僅能夠為學生的終身發展提供堅實的基礎，還能有效激發學生的創新思維與創新能力。小學語文作文的教學越來越趨于培養小學生更高的文化底蘊，使學生認識更多的新詞、新句，提升言語理解和語言表達能力，進而了解并傳承中國悠久的歷史文化。因此作為小學語文教師，要認識到當前小學語文作文教學存在的現狀問題，轉變傳統的教學理念，不斷創新小學語文作文教學方法。

關鍵詞：小學語文作文；教學方法；創新研究

引言：

要緊密聯系學生的現實生活，引領學生觀察生活，并樂于向他人傳達自己的看法，在其作文中要有真實情感的流露，是小學語文新課標的要求。這就要求教師對小學生的作文教學不能一成不變，要有革新，使教學切合學生的現實生活，使學生在寫作時富有感情，表達出自己的實際感受。小學語文教師應該及時的關注學生的學習情緒動態，反思作文教學活動，讓作文教學與學生的興趣愛好結合起來，提升作文教學的水平。尤其是在新課程改革的大背景之下，小學語文作文教學的教學要求不斷提高，小學語文教師應該積極的改進教學問題，不斷優化自身的教學方法的創新性水平。

一、利用多媒體教學，激發學生寫作興趣

只有學生的興趣被激發了，他們才會喜歡作文課，因此在作文教學中，教師要找到方法使學生對作文產生興趣，從內心里熱愛寫作，從而成為課堂的主人。在教學實踐中，教師可以引入多媒體進行教學，多媒體設備神形兼備，直觀生動，可以使學生的注意力得以集中，感官得到刺激，從而激發學生的學習欲望，使其思維持續活躍[1]。比如，讓學生了解一種動物，就可以借助多媒體給學生播放相關的視頻，給學生帶來更加直觀的感受，學生就會集中注意觀察這些動物的行為、表現、特征，在寫作當中就有內容可寫，如此一來，學生對作文充滿興趣，寫作熱情就會高漲，久而久之就會提高學生的寫作水平。

二、鼓勵學生進行課外閱讀，提升基本的作文能力

小學作文教學的創新方法體現在教師教學模式中，作文教學過程中將多樣化的方法呈現出來，這樣能夠加快學生進入課堂教學中。傳統的教學方法極大地限制了學生的思維想象空間，在寫作上沒有輔助學生進行合理的教學活動展開，因此，教師要在作文的方法上實行創新，有效地拓展教學模式。多媒體教學具有直觀生動的特點，給學生多媒體展示，借助優美的音樂和畫面能夠很好的吸引學生的注意力，不斷的刺激學生的感官，調動學生對作文的敏感性，讓學生處于一種最佳思維狀態，提高寫作熱情[2]。例如，在作文教學的課堂上，可以采用文字游戲、演講比賽、朗誦比賽等方式，為學生提供大量的題材，讓學生在活動中感受語文的樂趣，從而激發學生的寫作欲望。其次，將語文作文寫作和生活相關聯，可以讓小學生將自己每天生活中發生的趣聞趣事寫進作文中，或者將自己每天的學習感悟、煩惱和開心的事情寫進作文里。其形式可以是一段話，也可以是一兩句簡單的文字，從而讓學生養成寫作的習慣。

三、帶領學生在寫作課堂上進行討論，激發學生的寫作靈感

作文教學的創新除了思維方式的創新外，還要做到授課形式的創新即授課形式多樣化，這是小學作文教學中很關鍵的一點。作文教學中，教師要為學生營造一個民主、開放的課堂教學環境，充分發揮學生的主體地位，激發出學生的潛能，尊重學生的意見，此外，改變傳統式的講評式授課，采用多種形式的方法進行教學。為了有效改善這一寫作教學現狀，教師可以在布置完畢寫作任務以后，鼓勵學生相互交流，在探討中產生思維的火花。通過這樣的寫作教學模式，學生既能夠避免產生過度的緊張感，同時也能夠因為不同學生的閱歷不盡相同，在他人的講話過程中激發自身的靈感，為自己的寫作增添優勢[3]。例如：在講述《我最喜歡的節日》的相關內容的時候，首先給學生布置了作文的任務，要在作文中寫出喜歡的理由以及具體的事件。在此基礎上，我讓學生進行充分的交流討論，有的學生喜歡國慶節，因為有七天的假期可以玩耍；有的學生喜歡父親節和母親節，因為可以表達自己的孝心；還有的同學喜歡防艾日，因為可以宣傳對我們有益的知識。

四、指導學生善于觀察，積累寫作素材

小學生正處于好奇心特別強的年齡，語文教學是與生活密切相關的，教師要抓住小學生的特點，根據實際情況，讓寫作教學貼近生活實際，讓學生走進生活，了解生活，去探索和發現生活中的事物。引導學生運用真實的經歷進行寫作，表達自己的真情實感。作文離不開生活，生活是作文一切的素材來源，教師要讓學生善于從校園和生活中尋找素材，運用自己的觀點對生活進行描述。作文是生活的寫照，學生只有真正去品味才能了解生活，才能從中吸取寫作的養分[4]。例如，老師可以帶領學生到附近的公園去欣賞各種景觀，公園的花草和樹木都是寫作的素材，五顏六色的花都叫什么名字？有什么特征，公園的建筑物有什么特色？老師帶領大家參觀的過程中要扮演“導游”的角色給學生講解，使學生能夠在感受美好景色的同時促進學生的寫作素材，使學生在愉快的活動中激發寫作的靈感。活動結束后，老師為大家布置一篇作文，由于是自己親身感受的內容，因此，學生在寫作時會有內容寫，會有話可寫，在寫作中表達出自己真實的情感。

總結：

積極的引導學生觀察生活中的每一個細節，不僅能夠提高學生的觀察力，還可豐富學生的寫作素材。同時，大膽的應用多媒體技術，也可以激發學生的寫作熱情，有助于改善課堂教學氛圍，提高語文作文的課堂教學效果。小學語文教師應該積極的思考，不斷地創新教學方法，在教學的過程中積極進行優化，不斷提升小學語文作文教學水平，讓學生在輕松快樂的氛圍中提升自己的寫作能力，強化自己的語文綜合水平。

參考文獻：

[1]郭佳虹.網絡視頻支持下小學語文作文教學的實踐研究[J].教育信息技術，2016（21）：152-153.

[2]朱立晶.小學語文作文教學中如何培養學生的想象能力[J].中華少年，2016（13）：221-223.

[3]杜磊哲.淺談小學語文作文教學方法的創新研究[J].教育現代化：電子版， 2015（24）：127-127.

[4]葛金枝. 探討小學語文作文教學方法的創新[J]. 教師， 2015（09）：177-178.