信息化環境下語文課堂教學設計改革策略

王輝

摘要：隨著我國科學技術的高速發展以及教育改革的不斷深入，在實施素質教育的過程中，以網絡技術以及多媒體技術為核心的信息技術得到了越來越廣泛的運用，各個學科的課程教育與信息技術的整合也逐漸趨于成熟。在信息化理念下語文教學應該改變傳統的教學手段和模式，充分對信息技術和高科技手段進行運用，為學生更好地學習提供機會和環境，進而幫助學生開闊視野，提高教學的效率。

關鍵詞：信息化理念；語文課堂；教學模式

傳統教學進行教學的過程中手段和模式相對比較單一，加上其教學的設備不夠完善，并不能滿足學生更好學習的需要，在信息化理念下，語文教學應該增加現代化的教學設備，將信息技術與教學內容進行有機的整合，以便更好地實施教學。在信息化理念下實施語文教學過程中，需要改變課堂教學的模式，優化教學的理念，進而為學生提供更好的學習方法，促進學生更好地學習，下面本文就對信息化理念下語文課堂教學設計改革進行淺析。

一、情境預設課堂教學模式的運用

在信息化理念下進行語文教學中，應該改變傳統單一說教的教學模式，充分對現代化的教學技術和手段進行運用，通過多媒體對圖片、文字、音樂以及視頻的運用為學生進行教學情境的預設，讓學生更好融入教學情境中，激發學生的學習興趣。

例如，教師在對《濟南的冬天》這一教學內容進行講解的過程中，就可以運用現代化的教學手段和方式進行教學情境的預設，教師在授課之前先用一段關于這一課程授課內容的視頻激發學生對教學內容的興趣，讓學生朗讀課文的過程中也要準備幾段相對較為優美的音樂，讓學生進行配樂朗讀，這樣的教學方法和手段可以加深學生對教學內容的印象，讓學生更好地融入教學情境中，進而實現課程教學的有效性。

二、自主探究課堂教學模式的運用

自主探究課堂教學模式在語文教學中的運用主要是加強學生對概念以及相關的規律進行理解，對學生的問題解決能力、應用能力等進行科學培養，教師可以利用多媒體將課程的組織結構和相關知識點進行羅列，之后將課堂交給學生，讓學生進行自主探究學習。

例如，教師在對《看云識天氣》這篇文章進行講解的過程中，就可以通過多媒體對自主探究課堂的教學模式進行運用，教師利用多媒體播放這一教學課程主要內容的PPT，讓學生進行閱讀和觀看，對這一文章的脈絡有一個大體了解，PPT的最后一張為這一教學內容的組織結構和相關的知識點，之后教師將課堂交給學生，讓學生根據教師PPT的引導進行自主探究學習，在課程即將結束時，教師對教學成果進行驗收，這樣的教學手段有利于學生綜合能力和素質的提高。

三、網絡互動課堂教學模式的運用

在信息化理念下，教師在進行語文教學過程中應該充分運用網絡互動課堂教學模式，教師可以在互聯網的情況下利用網絡教室進行授課，教師在網絡教室中運用自己設計的課件以及其他教學資源庫進行教學，讓學生進行積極的多向交流，提高課堂教學的質量。

例如，教師在對《月亮上的足跡》這一教學內容進行講解的過程中，就可以對網絡互動教學模式進行充分的運用，教師帶領學生到網絡教室進行授課，在授課過程中充分對教師的課件以及網絡上有關教學內容的資源進行運用，讓學生對地球有更加全面地了解和認識，進而更好地掌握教學的內容，同時也要讓學生運用網絡資源進行自己感興趣內容的查閱，實現多向交流，進而達到提高課堂教學有效性的目的。

四、光盤輔助課堂教學模式的運用

在語文教學過程中，教師應該根據教學的實際需要進行光盤輔助教學課堂模式的運用，由教師與光盤進行交替授課，根據光盤上以及授課的內容對光盤的播放、運用方式以及播放的實際和播放的次數進行確定，進而幫助學生更好地學習，提高課堂教學的有效性。

例如，教師在對《盲孩子和他的影子》這篇文章進行講解的過程中，就可以對光盤輔助課堂教學模式進行運用，首先教師先運用光盤播放出《盲孩子和他的影子》這篇文章的朗讀，讓優美的語言吸引學生的注意力，讓學生融入課堂教學中，之后教師對相關的知識進行講解，引導學生感受到文章所表達出的時光飛逝以及日子一去不復返，在感覺學生注意力不集中時，再次播放光盤中有關時間快速溜走的短片，讓學生切實體會和感受到時光的飛逝，再次進行接下來的授課，這樣的教學方法可以提高學生對教學內容的關注度，有助于教學效率的提高。

總而言之，在信息化理念下進行語文教學設計和實施語文課堂教學需要改變傳統的教學方法和模式，充分對現代化的教學手段和技術進行運用，為學生提供更好的學習環境和學習機會，促進學生的更好學習，激發學生的學習積極性和興趣，進而提高教學的有效性。

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邢臺市教育科學“十三五”規劃課題——信息化環境下初中語文教學設計的研究（課題編號：123990650）