初中英語信息化教學體系構建策略探究

王玲　曹帥

摘 要 闡述構建初中英語信息化教學體系的意義和原則，提出一系列科學可行的構建策略，旨在適應信息時代發展需要和新課程改革要求，調動學生的學習興趣，豐富學生的學習資源，提高教師的教學水平和教學效率，促進學生英語能力全面提升。

關鍵詞 初中英語；信息化教學；信息技術；教學資源

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）09-0123-02

1 前言

在“互聯網+”時代，互聯網技術已經與各行各業實現充分融合。筆者認為，要想實現初中英語教學改革的成功，就必須構建初中英語信息化教學體系。本文針對初中英語學習的特點，提出應用信息化方法改進、發展教學的策略。

2 構建初中英語信息化教學體系的積極意義

當前已經步入信息時代，互聯網等信息技術在人們的日常生活中發揮著越來越重要的作用，信息化技術在各個行業中的應用也越來越廣泛。新課程改革旨在發展素質教育、重視提高教學質量、促進學生全面發展，因此，建立初中英語信息化教學體系是順應時代發展的需要，更是新課程改革的必然要求。

調動學生的學習興趣 在傳統的初中英語課堂上，教師主要是對課本內容和語法知識進行單調講解，顯然這根本不能調動學生的學習興趣，而且師生之間互動性較差，使得學生對英語學習更加喪失興趣。構建英語信息化教學體系，符合初中生的身心發展特點和學習興趣，豐富全面的網絡學習資源和科技化的授課方式都極大限度調動了學生的積極性和熱情，使英語學習變得生動有趣。

豐富學生的學習資源 以往，學生的英語學習資源十分有限，很多學生除了學習英語教材內容，不再有其他的學習資源。信息化技術課堂完全彌補了這些不足，使得原本單調的課本教學延展到豐富的課外教學資源中。教師利用互聯網技術就可以輕輕松松地獲取海量的課外教學資源，掌握最前沿的學科知識，關注英語學科的動態變化，使得學生的英語知識學習更加立體化和生動化。

提升英語教學效率 構建信息化教學體系，充分利用現代信息技術等新型教學手段，不僅極大地減少了教師的工作量，還提高了教學效率和教學質量。一方面，在教學過程中，教師利用現代化技術手段準備教案和講義，方便快捷，減少了不必要的時間浪費；另一方面，教學中涉及的英語視頻、圖片等素材使得原本晦澀枯燥的內容變得使學生更易于接受，教學效率也得以提升。

促進學生英語素質的全面發展 傳統的英語教學模式只注重學生的英語答題能力，忽略了其他多方面英語素質的培養。在英語信息化教學體系中，教師在課堂中充分利用信息化技術手段，為學生創造了一種自由活躍的學習氛圍，最大限度地激發了學生的創新思維和創造活力，使學生的英語聽說讀寫各方面的能力得到全面提升。在這個過程中，學生的英語自主學習能力培養起來，增強了學生的學習自信心，提高了綜合素養。

3 初中英語信息化教學體系構建的原則

一切以學生為本的原則 學生是學習的主體，構建初中英語信息化教學體系的最終目的也是全面提升學生的英語成績和英語水平。因此，在構建信息化教學體系的過程中堅持的首要原則，就是一切以學生為本的原則。首先，要關注學生的學習興趣和學習需求，以此為教學切入點。其次，要關注學生的英語基礎水平和英語素養，對于不同基礎和水平的學生實施差異化教學策略，實現不同層次水平學生的共同提升。最后，要關注學生的心理狀況。學生普遍存在開口說英語的心理障礙，種種原因使得學生對英語學習缺乏信心，因此，教師要關注學生的心理變化，給予學生一定的心理支持。

高效化原則 與傳統的教學體系相比，信息化教學體系的最大優勢就在于它的高效性。在信息化教學體系框架下，教師利用文字、圖片、視頻等多樣化現代技術手段進行教學，使得學生的英語聽力、口語、寫作等多方面能力得到全方位提升，最大限度地提升課堂教學的效率[1]，如生活情境導入、英語口語表演等信息化教學策略都已經取得十分不錯的教學效果，真正實現高效的目的。

動態化原則 動態化原則主要是指教師在教學過程中必須樹立發展變化的眼光，不可因循守舊、停滯不前。在構建信息化教學體系過程中，動態化的原則貫穿整個教學過程的始終。一方面，教學內容必須實現動態的更新，單純的課本上的內容已經遠遠不能滿足學生全面發展的需要，教師必須利用網絡技術豐富學生的學習內容，拓寬學生的視野。另一方面，構建信息化教學評價方式，掌握學生學習的動態情況，對于學生英語學習的問題和進步保持實時的關注與了解。

4 構建初中英語信息化教學體系需要注意的問題

突出英語教學的重點 在構建初中英語信息化教學體系過程中，教師很容易犯的一個錯誤就是只注重信息化技術在課堂中的應用，而忽略了真正的教學重點，從而出現本末倒置的現象。如很多教師在上課過程中，文字、圖片、視頻等信息化技術手段被應用得淋漓盡致[2]，學生在整個學習過程中也是興致勃勃，充滿活力，可是一節課下來卻沒有學到什么實質性的內容，對于學習重點的把握也是模糊不清。因此，在構建信息化教學體系過程中，教師一定要注意結合實際的教學情況和內容，切不可本末倒置。

注重師生之間的互動 在初中英語教學過程中構建信息化教學體系絕不是教師讓位，讓學生與冰冷的網絡進行互動。必須明確的一點就是，構建信息化教學體系只是一種教學手段或教學模式，并不是教學目的。因此，教師在教學中必須主導整個課堂的進行，利用信息化技術輔助學生的英語學習，把握英語教學的各個環節，拉近自身與學生之間的距離，增強在課堂中與學生的互動，活躍課堂氛圍，提高課堂教學的效率和教學質量。

以學生的學習興趣為切入點 在日常生活中發現能力與興趣之間是一個良性循環的關系，當你越喜歡做某事時，你就越擅長做某事。興趣是最好的老師，如果能夠培養初中生學習英語的興趣，整個英語教學活動便事半功倍。培養初中生英語學習的興趣是我們構建信息化教學的主要切入點，對于提高學生英語水平和英語教學效率具有十分重要的意義。因此，教師在教學的過程中，在利用現代化的技術和信息化手段的過程中一定要注意結合學生的學習興趣和初中學生的特點與需求，比如學生感興趣的話題、歌曲、電視劇、電影等，使整個學習過程充滿樂趣，提升學生的主動性，使學生的英語成績和英語水平得到顯著的提升。

教師注重自身的素質提升 構建信息化教學體系對于教師提出了更高的要求。教師是知識的傳遞者，要想提高學生的英語水平，教師首先必須提高自身的英語水平和利用信息化技術進行教學的能力。首先，英語教師應該樹立活到老，學到老的學習意識和精神，在平時的生活中多去參加學校組織的培訓活動，或用進修的方式提高專業素質和教學水平。其次，在平時的教學工作中，教師要不斷改進教學方法和教學策略，更新教學理念，有意識地提升使用計算機和多媒體技術等方面的能力和水平，將信息化技術巧妙地融入初中英語課堂教學中，以一種潛移默化的方式影響學生。最后，教師在日常生活中也應該主動融入一些英語學習環境，如參加英語演講比賽、與外教進行交流溝通等，通過一些豐富多彩的活動提升專業素質。

5 初中英語信息化教學體系構建策略

利用信息技術豐富學生的學習內容 在信息化教學體系下，學生的學習資源得到全面豐富和擴充，學生學習到的英語知識不再拘泥于課本呈現的單調內容，對于英語在世界各地的發展有一個清晰的了解，拓寬了視野。比如在課本上學習到的問候的習慣用語還是“How are you”，其實這已經是一種很過時的說法，國外人們都不怎么用了，通過觀看國外的電影等資源，發現他們打招呼都用的是“How are you doing”。語言其實是一個不斷發展的系統，需要時刻掌握更多的學習資源和動態，才能跟得上其變化的步伐。

利用多媒體技術進行情景化教學 多媒體技術是進行情景化教學的重要輔助工具。在教學活動中適當設置特定的情境，可以激發學生英語學習的熱情和活力。如在教學關于世界各地的飲食文化時，教師可以利用電子交互式平臺創設一個真實的語言交際環境，鼓勵學生進行小組合作學習，讓大家在小組內部自行設置一組英語情景對話，鼓勵每個人都參與進來，扮演不同國家的人進行飲食文化的交流。在這個過程中，學生的口語能力得到提升，詞匯得到極大豐富，各方面英語能力都得到相應提升。

構建多元化的教學體系 傳統教學體系中最大的不足在于只注重培養學生的英語考試能力，對于學生的口語、聽力等其他英語能力都比較忽略，因此培養出來的學生只會應付考試，英語能力和英語素養并沒有真正培養起來。在構建英語信息化教學體系過程中一定要把握綜合性原則，構建多元化的教學體系，使學生的英語能力得到全方位發展。比如：播放精彩的英語對話短片，可以鼓勵學生進行模仿與學習，提高學生的口語水平；為學生播放喜愛的英語歌曲，可以提升學生的聽力水平等；改進教學評價方式，將聽力、口語等多方面英語素養都作為教學評價的標準。

鼓勵學生進行英語自學能力的培養 在信息化教學體系中，教師應當有意識培養學生利用網絡技術和信息化手段進行學習的能力，如為學生布置錄微視頻的作業，讓學生錄制英語演講的視頻或者小組情景表演的英語視頻等，在課堂中播放并進行點評，使信息化教學能夠貫穿英語教學全過程。在課下學習中，學生也可以在網絡上搜索自己感興趣的英語學習資料，提升英語學習水平。

6 小結

構建初中英語信息化教學體系，對于英語教學具有十分重要的意義，但并非一朝一夕之事。在這個過程中，教師不但要把握學生為本、高效化以及動態化原則，還要注意突出教學重點、注意師生互動、把握學生興趣、提升自身素質等。

參考文獻

[1]劉悅.初中英語信息化教學體系構建探究[J].中國教育技術裝備，2017（5）：38-39.

[2]周勤.初中英語信息化教學體系構建探究[J].中外交流，2017（27）：207.