淺談工人文化宮音樂培訓中兒童音樂的教學方法

趙圣

摘要：多年來，工人文化宮以服務廣大職工及人民群眾精神文化生活為己任，組織舉辦了眾多音樂類的文化惠民培訓項目。但一直以來，因活動形式單一，普及人群多為中老年人，而年輕人群，特別是兒童在音樂培訓活動方面非常單一。因此，本文以箱鼓培訓為例，旨在強調箱鼓的教學方法，并結合本人實際的教學情況，重點介紹了情景教學法、節奏游戲教學法、歌唱教學法。希望為工人文化宮音樂培訓項目以及音樂培訓教學方法方面注入新鮮血液，進一步擴大工人文化宮音樂培訓的受眾面與輻射力。

關鍵詞：箱鼓；青少年；音樂培訓；教學方法

一、前言

CAJON中文譯為箱鼓或者木箱鼓，是一種六面長方體的木質打擊樂器。它發源于秘魯沿海地區，成熟于西班牙，并在西班牙當地應用于傳統的弗拉門戈音樂中，與吉他、舞者、歌者進行現場表演。箱鼓以其結構簡單、便于攜帶，音色可與爵士鼓相媲美等諸多優勢而迅速風靡全球。

箱鼓可以毫無違和感的應用于大部分世界音樂、流行音樂風格中，且在獨、合奏中占有非常明顯的優勢。縱觀全國工人文化宮系統音樂培訓項目中，針對兒童的箱鼓培訓項目在全國還處在起步階段，系統的箱鼓教材與教學體系更是無從談起，而筆者依托多年演奏與教學的經驗，以《中、小學音樂教學大綱》為出發點，結合工人文化宮音樂培訓教育實施過程中的實際教學情況，重點培養兒童的節奏型、時值、拍打節奏等基本的箱鼓演奏素養。通過筆者整理編纂的教材、結合箱鼓演奏，引導兒童運用節奏語匯進行箱鼓演奏。對此，筆者在實際的箱鼓培訓課程中總結了以下幾種方法。

二、情景教學法：寓情于景、情景交融，讓兒童在景中“悟”出箱鼓節奏

在實際的教學過程中應給兒童設立貼近兒童生活化的情景。孩子們在一種特定的情境下，能夠更好的理解每一句節奏短句的含義。通過這種形式培養了兒童綜合運用箱鼓知識的能力；亦能培養與人合作的能力和團隊協作精神；也可培養細心觀察生活的能力。如：一次，我給他們布置了一個回家作業。作業的內容就是回家觀察爺爺、爸爸和自己走路時的聲音和走路時的樣子，然后相互交流。之后在課堂上分別扮演爺爺、爸爸、自己。表演后，讓班里其他同學來說說爺爺、爸爸和自己走路時的速度，是快還是慢；腳步是重還是輕；姿態上是弓著腰，還是直著腰等。從而讓孩子們在生活中學會去找箱鼓節奏、發現箱鼓節奏，讓其知曉生活中處處有節奏、節奏無處不在。孩子們在預設的情景下完成了他們的表演，領會了節奏世界中強弱的概念、速度的概念以及部分箱鼓節奏上的概念。同時，也進一步提升了表演和打節奏的水平，為接下來進一步的深入學習打下堅實基礎。

通過情景設置，讓孩子們明確每個情境中的角色，在相對應的情景環境中應該運用什么樣的節奏短句、運用什么節奏型去編配，提出問題讓孩子們主動去思考如何在箱鼓上表現不同角色，并且選擇哪些聲效樂器，諸如：雨棍（表現下雨音效）、雷聲器（表現打雷音效）等等制造情景環境中的背景音效。最后讓孩子們通過箱鼓這種主奏的打擊樂器來進行角色扮演，加之合適的聲效樂器的加入，以此達到寓情于景、情景交融，聲音、表演雙管齊下的效果。

三、節奏游戲教學方法：寓教于樂、“玩”中學習，讓兒童在樂中“玩”出箱鼓節奏

兒童的天性就是活潑好動，任何活動都是以游戲的形式呈現的。可見游戲對于兒童的重要性。因此，箱鼓這一節奏性極強、動感十足的打擊樂器便恰恰符合兒童這一天性。箱鼓的教學內容通過音樂游戲的方式傳達出來，可以說這是在箱鼓教學中最有效的途徑之一。在兒童箱鼓教學活動中做到寓教于樂，讓兒童在“玩”中練出箱鼓節奏。

有一種游戲叫做“怒吼吧！公雞”，就是挑選一名兒童按照規定的律動敲擊箱鼓，當特定的節奏信號出現：x xx XXXX x，孩子們即刻開始做傳遞“公雞”的動作，傳遞過程中敲擊箱鼓的兒童按照拍子順序做重拍移位，相對應拿到公雞玩具的兒童就要捏一下使之發出聲音，即可過關到下一位的手里，當聆聽到XXXXxx x這句節奏信號出現時立即暫停傳遞的動作。

節奏游戲是一種較為符合兒童的箱鼓教學手段，是一種以人為本的教學方式。它可以發揮兒童的主觀能動性，且在表現形式上也更貼近本體。同時還能讓孩子們在集體活動中培養他們團隊協作的能力，并促使他們在節奏感、樂感以及箱鼓演奏、節奏律動的運用方面的感知力方面得到有效提高。真正實現了音樂培訓項目上的“雙贏”、通過箱鼓演奏的培訓，真正的去實現內練修養，外練演奏。除此之外，還能夠讓孩子們在歡樂的的課堂氛圍中把箱鼓的節奏“玩”出來，是一箭雙雕之舉。

四、歌唱教學法：以唱入情、以歌會奏，讓青少年在唱中“傳”出箱鼓節奏

首先，歌唱是人們表達內心喜怒哀樂情緒最直接的表達方式之一，其次它在人類的社會活動，文化交流等方面都占有了不可或缺的重要地位，以致成為最家喻戶曉的藝術形式。對于兒童也是一樣，他們通過自己清脆、稚嫩的聲音來表達自己內心的歡愉、悲傷、憤怒等各種各樣的心情。與此同時，也是他們彰顯自我能力的一個重要途徑之一。

一次，我教孩子們一首名為《火車開啦》的歌曲，最后預期的教學效果是讓孩子們用箱鼓邊打節奏邊唱歌。在開始我并沒有直接教唱，而是先向孩子們介紹起了歌詞：“同學們，這呀，是一首關于小火車的歌曲。”接下來，我又問了幾個問題。其一：“請同學們聽聽看這是哪種交通工具向我們開來了？”其二：“同學們知道火車的聲音是什么樣子的呢？”其三：“誰在駕駛火車呢？”通過以上這樣幾個問題，就把整首歌曲的歌詞給孩子們介紹了一遍，他們就像聽了一個故事一樣把歌曲的內容和歌詞就自然而然的串起來了。接下來我把孩子們分成了幾組，指定的幾組模仿火車的聲音，另外幾組跟著我一起念歌詞。這樣孩子們通過動作感官刺激下更加加深了印象。然后我開始教唱這首歌曲，在教學過程中我有意識的著重強調，那些需要孩子們引起注意的或要掌握的詞匯。如：“咔嚓咔嚓”、“向前奔跑”等等。孩子們不一會兒就能完整的用箱鼓拍擊打出來了。最后，利用箱鼓邊打節奏邊箱鼓拍打歌曲孩子們非常開心。

對于上面介紹的這首歌曲，歌詞不算很長，但是卻有些拗口，內容也比較豐富。因此，我就先以歌詞入手，借用他們的嘴給他們講述了一個關于火車的故事。這樣一針見血，兒童也能快速進入歌曲內容中去，體會歌曲所要表達的意境和要傳達的信息。最后，再來學習旋律和整首歌曲就會容易很多。這樣詞、曲相結合理解歌曲內容的方法，讓孩子們在最短的時間里就掌握了這首歌曲，然后再加入箱鼓的演奏就自然而然一氣呵成了。

五、箱鼓教學方法使用后的成效分析

通過以上箱鼓培訓教學方法的列舉，不難看出箱鼓教學的魅力就在于，兒童在整個箱鼓教學活動中所展現出的優秀的團隊合作能力、兒童在學習箱鼓演奏藝術中不斷提升的注意力、意志力，以及在全國整個工人文化宮系統中新設立的音樂培訓項目中作出表率，而這些都是一個經得起市場考驗的音樂培訓項目所展現出的巨大優勢特色。孩子們通過文化宮的平臺，用一種與眾不同的方式去領略節奏音樂藝術的魅力。

箱鼓不僅是一種風靡全球的街頭打擊樂藝術，藝術范兒十足，而且“接地氣”，貼近老百姓的日常生活，不管有無音樂基礎都能夠快速學習演奏。而兒童箱鼓培訓項目作為工人文化宮音樂培訓中新興的教育項目，不僅擴大了受眾群體，也為工人文化宮音樂培訓教育的理念提供了新思路，為“全民終身教育”的方針落實研發了新項目，為工人文化宮兒童音樂教育方面走出了新路子。