高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程改革研究

蔡蕙心

摘要：高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，大多數(shù)院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)都十分重視專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)。目前大多數(shù)高職院校的廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)還存在著一定的問題，因此需要對(duì)專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行改革，來滿足市場對(duì)人才的需求。

關(guān)鍵詞；高職：廣告設(shè)計(jì)：專業(yè)實(shí)踐課程：改革

一、前言

近些年來，我國大力發(fā)展高職教育，在國家的支持下，我國高職院校在辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量上都取得了巨大的進(jìn)步。隨著高職院校的發(fā)展，為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)了一批批高技能、應(yīng)用型人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。就高職院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)來說，在高職教育突飛猛進(jìn)的大背景下，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)也取得了飛速的發(fā)展。然而廣告設(shè)計(jì)專業(yè)覆蓋面廣，人才需求量大，對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐能力要求較高，目前大多數(shù)高職院校的廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)還存在著一定的問題，因此需要對(duì)專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行改革，來滿足市場對(duì)人才的需求，提高學(xué)生就業(yè)率，同時(shí)提高企業(yè)用人的滿意度。

二、高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的現(xiàn)有教學(xué)模式和存在的問題

高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是廣告設(shè)計(jì)師以及廣告策劃師，對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求較高。按照高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，采用突出職業(yè)能力、注重實(shí)踐教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)比不低于1：1，教學(xué)模式必須要根據(jù)市場要求和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，實(shí)現(xiàn)能力、素質(zhì)共同培養(yǎng)的目的。目前，雖然大多數(shù)高職院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)十分重視專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)，但是現(xiàn)有教學(xué)模式還不能真正滿足對(duì)學(xué)生廣告職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

（一）現(xiàn)有模式

目前高職院校的教學(xué)改革中，大多數(shù)采用的便是“做中學(xué)”的教學(xué)模式以及“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。在“做中學(xué)”的教學(xué)模式通常是以項(xiàng)目教學(xué)的模式為突破口，突出團(tuán)隊(duì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而有效保障綜合項(xiàng)目的教學(xué)順利實(shí)施。校企合作根據(jù)崗位確定典型的工作任務(wù)，將其轉(zhuǎn)化為綜合教學(xué)項(xiàng)目。綜合教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施一般包括以下步驟：制定項(xiàng)目實(shí)施方案、組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

“產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的重點(diǎn)是重視與行業(yè)、企業(yè)的合作，合作辦學(xué)、積極創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐、聘請(qǐng)企業(yè)專家到校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式遵循的是企業(yè)和學(xué)校互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則。在實(shí)際的教學(xué)過工作的實(shí)施中，這種教學(xué)模式應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)應(yīng)變能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）存在的問題

1.實(shí)踐教學(xué)缺少課程教學(xué)質(zhì)量管理體系

教育部在《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中規(guī)定了高職高專類學(xué)校實(shí)踐教學(xué)比重應(yīng)該不低于50%。目前在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程設(shè)置中，課時(shí)的設(shè)置比例一般都能夠符合教育部的要求，但是實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量卻參差不齊。由于實(shí)踐課程的教學(xué)不僅限與學(xué)校和課堂，因此對(duì)于課程的管控沒有一個(gè)可以量化的標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)質(zhì)量較難控制。

2.實(shí)踐課程的項(xiàng)目載體隨意性太強(qiáng)，缺少計(jì)劃

在高職院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程通常是以實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)為載體的，然而在課堂的開展中，項(xiàng)目的選擇通常較為隨意。很多時(shí)候是課程進(jìn)行到了某一階段，教師就擬定一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，實(shí)施在教學(xué)過程中。這樣的項(xiàng)目教學(xué)存在實(shí)施步驟隨意性太強(qiáng)缺少必要的實(shí)施計(jì)劃。實(shí)施方案沒有把工作內(nèi)容、目標(biāo)要求、實(shí)施的方法步驟以及教師保證、督促檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)都要做出具體明確的安排。

3.實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施條件還不夠完善

廣告專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，雖然在校期間，學(xué)校通常較為重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是實(shí)踐課與學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)踐，還是具有一定的差別的。大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后會(huì)感覺自己并沒有在實(shí)踐課程中積累到太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種情況的根源在于學(xué)校的實(shí)踐條件還不能與社會(huì)和企業(yè)完全接軌，實(shí)踐條件不夠完善。因此，提高實(shí)踐教學(xué)條件就成了必須要解決的問題。

4.實(shí)踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)不夠合理

在高職院校的廣告專業(yè)中，實(shí)踐課程的任課教師大多數(shù)都是本校教師，只有部分企業(yè)做客教師幫忙指導(dǎo)實(shí)踐課程。學(xué)校教師們普遍存在著理論教學(xué)能力較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)能力有所欠缺的情況。因此實(shí)踐教學(xué)的師資結(jié)構(gòu)也是值得探討的問題之一。

三、高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程改革的途徑

（一）制定完善的實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量管理體系

完善的實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量管理體系可以對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行有效的監(jiān)管，同時(shí)也可以及時(shí)有效的將教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)反饋。教學(xué)質(zhì)量管理體系包含有課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)模式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課程設(shè)計(jì)、課后總結(jié)、學(xué)生實(shí)踐能力檢驗(yàn)、教學(xué)效果的量化辦法等。使實(shí)踐教學(xué)不流于形式，并且在教學(xué)過程中，遇到問題及時(shí)反饋，及時(shí)解決。例如教師可以設(shè)置每次實(shí)踐項(xiàng)目的量化考核辦法，如果在課程中發(fā)現(xiàn)某一次項(xiàng)目的學(xué)生成績普遍偏低，就證明該項(xiàng)目的教學(xué)過程存在一定的問題，教師要立刻做出診改。

（二）積極完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)要本著“課程教學(xué)理論一體化、實(shí)踐場所職業(yè)化”的原則，為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)配置一體化的廣告項(xiàng)目室，項(xiàng)目室中包括有多媒體的教學(xué)設(shè)施等一些最基本的教學(xué)工具，來滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)的硬件需求。同時(shí)為了使‘工學(xué)結(jié)合”更加緊密，學(xué)校可以成立廣告設(shè)計(jì)、廣告制作的工作室。工作室可以企業(yè)化運(yùn)營，為廣告專業(yè)學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)工作崗位，將專業(yè)教學(xué)與市場緊密接軌，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和實(shí)際操作能力，提高學(xué)生就業(yè)的市場競爭力。

（三）優(yōu)化實(shí)踐課程的教師團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是在專業(yè)發(fā)展和教學(xué)工作中的核心力量。教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高有直接影響。高職院校人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，因此，根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立一支整體素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)過硬、具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

首先，增加教師數(shù)量，使生師比結(jié)構(gòu)比例適宜，滿足本專業(yè)教學(xué)工作的需要；

其次，要培養(yǎng)雙師型教師，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的雙師教師比例。鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目研發(fā)、到企業(yè)實(shí)習(xí)，并獲取廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，逐步提高雙師型教師比例。

第三，建立專兼職比結(jié)構(gòu)合理的實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)。積極聘請(qǐng)廣告企業(yè)專家、技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師來滿足現(xiàn)在的實(shí)踐性課程教學(xué)的需求。

第四，強(qiáng)制性要求教師參加企業(yè)定崗實(shí)習(xí)。教師的行業(yè)企業(yè)工作閱歷越豐富，實(shí)踐教學(xué)效果就越好，因此在今后在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要以量化考核的方式，要求專業(yè)教師專業(yè)教師要不間斷的參與行業(yè)、企業(yè)的工作和實(shí)踐，參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，達(dá)到與市場接軌，引進(jìn)真實(shí)工作項(xiàng)目，從而更好地搞好實(shí)踐課程教學(xué)。

（四）校企共建實(shí)踐課程教材

為了適應(yīng)高職高專教學(xué)要求，并不斷適應(yīng)學(xué)院教學(xué)改革的方針與要求，高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教材選取要符合行業(yè)、企業(yè)的實(shí)踐需要。因此，與企業(yè)合作開發(fā)適合廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的相關(guān)教材，十分有必要。校企雙方共同對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)職業(yè)崗位相關(guān)典型工作任務(wù)進(jìn)行描述，并對(duì)職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行了探討與研究，共同選取真實(shí)項(xiàng)目、序化教學(xué)內(nèi)容，可以有效解決教學(xué)內(nèi)容與崗位能力培養(yǎng)的不匹配問題，在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過應(yīng)用校企合作教材，使學(xué)生獲得更多的實(shí)戰(zhàn)性的知識(shí)和技能，在工作過程中得到職業(yè)情境的熏陶和工作過程的體驗(yàn)，從而真正掌握就業(yè)所必備的技術(shù)知識(shí)和職業(yè)能力。