關于室內設計教學創新方法的探討

林友

摘要：室內設計是一門應用性的專業，基于社會發展對專業人才的需要，傳統的教學方法已經不適合室內設計教學的需要。傳統教學方法忽略了學生的主體作用，知識教授整個過程非常的機械和被動，在這種教學下，學生的思維受到了束縛，學生的能力得不到提升。故此，教學創新十分關鍵。

關鍵詞：室內設計；教學方法；創新

一、引言

長期以來，教師在室內教學中沒有結合室內設計這門專業的特點來開展教學，整個教學過程中是老師為主，學生的能動性無法發揮出來，一定程度上束縛了學生的發展。室內設計的實踐應用型較強，而要想將學生培養成為社會發展所需的人才，教師就必須擺正立場，結合室內設計的特點來開展教學，加強學生創新思維和創造性能力的培養，進而將學生培養成為合格的社會人才。

二、室內設計教學創新的重要性分析

創新是社會發展的動力，同時也是現代社會人才應具備的一項素質。室內設計教學的目的在于培養專業的設計人才。而室內設計教學的核心就是創新，設計需要有創新，缺乏創意的設計作品無法引起人們的注意，沒有任何價值，只有創新才能為室內設計提供源泉和動力。然而，教師在具體教學過程中依然采用傳統的說教方式，學生完全是被動的接受知識，在這種被動的學習下，學生的思維會受到限制，能力得不到發展，所培養出來的人才與社會發展需求存在較大的差距。因此，室內設計教學創新至關重要。基于社會發展對創新型人才的需求，教師應立足時代發展形勢需要，不斷創新教學方法，圍繞學生來開展教學，有針對性的培養學生能力，進而為現代社會培養出更多的專業性人才。

三、室內設計教學創新方法

（一）教學觀念的轉變

現行形勢下，傳統的教學觀念已經不適合室內教學的需要，傳統教學觀念主要是以教師為主，在這種觀念下，很容易打壓學生的學習積極性，不利于學生創新思維的形成和創新能力的發展。因此，要想提高室內設計教學的有效性，培養學生的能力，教育工作者就必須積極轉變教學觀念。在室內設計教學中，教師要重視學生的主體作用，將課堂的主導權交還給學生，讓學生成為課堂的主體，進而更好地調動學生的學習積極性和主動性。如，在酒店設計中，教師可以讓學生負責這一知識的講解，讓學生列舉酒店設計中需要注意的問題以及設計方法，通過這種方式，可以更好地培養學生的能力。

（二）多媒體教學

長期以來，室內設計教學主要局限于教材、課堂，可以說這種教學具有一定的局限性，不利于學生思維的發散。室內設計注重的是思維創新，由于學生的思維受到了束縛，一定程度上影響到室內設計教學質量。多媒體作為融合了現代信息技術，使得室內教學不再局限于傳統的課堂，以多媒體為手段，不僅可以對課堂教學進行有效的延伸，同時還能培養學生的自學能力，提升學生的信息化能力。因此，在室內設計教學中，教師要重視多媒體的應用。通過多媒體，將室內設計教學內容直觀、形象、生動的展現出來。同時，借助多媒體，可以設計虛擬的設計環境，讓學生在一個相對真實的環境下進行實踐操作，從而提升學生的專業能力。

（三）案例教學法

所謂案例教學法就是以案例為導線，讓學生分析案例，在案例分析的過程中形成能力。在室內設計教學中，教師要善于開展案例教學法來引導學生思考、學習。如，在酒店室內設計中，教師可以結合該內容，給出一些經典案例，讓學生探討、分析案例，從而讓學生掌握這些案例是如何進行室內設計的，從而將這些知識轉化為學生自己的知識。

（四）開展創新實踐活動

對于設計人才而言，創新能力是其應具備的一項素質和能力。現代社會里，隨著人們審美觀念的轉變，對室內設計的要求也越來越高，而要想設計出符合人們需要的室內環境，創新元素必不可少。因此，在室內設計教學中，學生創新能力的培養尤為重要。作為教育工作者，不僅要重視理論教育，同時還要注重引導學生參與實踐，讓學生參與到實踐活動中來，可以更好地啟發學生思維，提升學生的創造能力。在具體教學中，教師可以設計一些有針對性的實踐活動，為學生提供實踐操作的機會。

另外，學校還可以開展校企合作這種模式來培養學生的能力。校企合作符合了人才培養的需要，開展這種人才培養模式，可以更好地引導學生學習、發展，進而提升學生的專業能力。

四、結語

綜上，室內設計教學創新意義重大。基于社會發展對人才的需要，傳統的教學方法已經不適合室內設計教學的需要，而要想培養出社會發展所需的人才，教學創新已成必然。在室內設計教學中，教師要緊扣專業特點，注重學生創新能力的培養。同時，要善于利用多媒體教學、案例教學等方法，進而更好地培養學生的能力，為學生今后的發展打好基礎。