洛陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 校園體育文化構(gòu)建案例

吳永杰

摘 要：依據(jù)“活力校園”行動(dòng)計(jì)劃指南，構(gòu)建洛陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園體育文化框架。實(shí)踐表明，從校園文化硬件提升、基于KDL體育課程理念的優(yōu)質(zhì)體育課程、依托自主商業(yè)體育俱樂部的課外體育活動(dòng)、聯(lián)賽式教職工體育活動(dòng)四個(gè)方面入手，能夠增加學(xué)生體育參與途徑，有效提升校園體育文化氛圍。

關(guān)鍵詞：活力校園；校園體育文化；KDL體育課程

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2018）08-0058-02

一、引言

洛陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)合自身校情和體育工作現(xiàn)狀，希冀借助體育與健康“活力校園”行動(dòng)計(jì)劃，打造適合的、高效的活力校園活動(dòng)構(gòu)架和方案，形成健康、有效、可持續(xù)發(fā)展的校園體育文化，提高校園整體文化建設(shè)水平，為學(xué)生們提供更多的參與體育活動(dòng)的途徑，營造濃厚的體育學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)、掌握技能，培養(yǎng)組織能力，增強(qiáng)參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、洛陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園體育文化建設(shè)框架

根據(jù)“活力校園”行動(dòng)計(jì)劃指南，研究和構(gòu)建出我校校園體育文化建設(shè)框架和模型，如圖1所示。

（一）校園體育文化硬件提升方面

為滿足學(xué)生參與體育活動(dòng)的硬件需求，同時(shí)營造積極參與身體活動(dòng)的氛圍，實(shí)驗(yàn)校在原有體育設(shè)施基礎(chǔ)上新建操場看臺(tái)一座、籃球場兩塊、乒乓球館一處、隊(duì)員及教師更衣室兩間、運(yùn)動(dòng)處方辦公室一間、游戲區(qū)兩處，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)墻圍改造、體育器材室裝修改造、體育器材購入、宣傳欄改造，最大限度從物質(zhì)文化建設(shè)上滿足學(xué)生參與體育活動(dòng)的需求。

（二）實(shí)施基于KDL體育課程理念的優(yōu)質(zhì)體育課程

KDL體育課程是對國家課程標(biāo)準(zhǔn)和健康體育課程模式的具體操作與實(shí)踐，將課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求和課程模式的關(guān)鍵要素具體地落實(shí)到一線的體育教學(xué)中，是一門扎根于教學(xué)實(shí)際的、具有創(chuàng)新性和操作性的優(yōu)質(zhì)體育課程。KDL的基本理念是將青少年學(xué)生培養(yǎng)成為“有文化”“有能力”“熱衷于運(yùn)動(dòng)”的人，它的開發(fā)和設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)和踐行培訓(xùn)學(xué)生三大體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，即“運(yùn)動(dòng)能力”“健康行為”“體育品德”（表1）。

（三）依托自主商業(yè)體育俱樂部的課外體育活動(dòng)

1.課余體育訓(xùn)練方面

依托我校2016年6月獲批的商業(yè)性質(zhì)體育俱樂部——小水滴體育俱樂部，開展足球、籃球、乒乓球日常訓(xùn)練、周末親子活動(dòng)、校內(nèi)外競賽及梯隊(duì)建設(shè)工作，解決體育教師參與課外體育鍛煉和課余體育訓(xùn)練的動(dòng)力問題，最大限度滿足學(xué)生的體育發(fā)展需求。

2.挑戰(zhàn)單式教學(xué)內(nèi)容及課外健康促進(jìn)計(jì)劃

基于美國的“總統(tǒng)挑戰(zhàn)杯”計(jì)劃及國內(nèi)各類“校長挑戰(zhàn)杯”競賽活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合“任務(wù)單式教學(xué)”模式的發(fā)展，實(shí)行挑戰(zhàn)單式教學(xué)及課外健康促進(jìn)計(jì)劃，將我校體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)、節(jié)約資源，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)及課外鍛煉互為促進(jìn)、更具目標(biāo)。

（1）內(nèi)容（表2）。

表1是挑戰(zhàn)單的項(xiàng)目類別和內(nèi)容，分三個(gè)學(xué)段，項(xiàng)目類別上分為速度力量類、耐力類、體操技巧類、球類技能類，內(nèi)容設(shè)計(jì)上盡可能地適應(yīng)學(xué)生的成長發(fā)育規(guī)律和興趣需求。挑戰(zhàn)單中的各項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)主要在體育課中進(jìn)行，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及鍛煉依托挑戰(zhàn)測試持續(xù)進(jìn)行。

（2）實(shí)施步驟及時(shí)間（表3）。

（四）聯(lián)賽式教職工體育活動(dòng)

為避免以往教職工體育活動(dòng)內(nèi)容散、時(shí)間短、周期長等弊端，在實(shí)驗(yàn)校推行聯(lián)賽式的教職工體育活動(dòng)。

以教研組和年級(jí)組為單位，利用下午大課間（每逢一個(gè)年級(jí)校長杯學(xué)生比賽結(jié)束后的一天，每個(gè)學(xué)期至少12次活動(dòng)）組織教職工足球、籃球、趣味競賽等項(xiàng)目的聯(lián)賽，幫助教師們真正地運(yùn)動(dòng)，讓體育運(yùn)動(dòng)成為一種教師們的健康生活方式，給學(xué)生們樹立健康、活力的示范和榜樣，切實(shí)提升校園體育文化。

注：本研究系國家社科基金（教育學(xué)）重點(diǎn)項(xiàng)目（ALA150010）“聚焦深化教育領(lǐng)域綜合改革中的青少年體育問題及對策研究”子課題研究成果。