微課在初中英語教學中的應用研究

賴小芳

【摘 要】

微課是一種新式的教學方式，一經提出后得到了很多教育學者的重視，在整個教育界也掀起軒然大波，是指運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現碎片化學習內容、過程和拓展素材的結構化數字資源。本文介紹了微課的具體內容，闡述了微課在初中英語教學中的意義和應用。

【關鍵詞】

微課 初中 英語 教學 應用 研究

最近這些年由于網絡技術逐漸發(fā)展，“微時代”已經步入到我們的生活當中，微信、微博等對我們帶來了很大的影響，同時學習上也出現了微課這種新型信息技術，這對于教師和學生來說都是一種教與學相融合的新型方式。將其在初中英語教學中應用可以實現全面提升課堂教學效率，使學生的主體地位能夠充分體現，初中英語教師應該加強微課在課堂上的應用，使學生能夠直觀地學習英語知識，幫助學生克服學習英語的難點。

一、什么是微課

微課就是一種利用視頻講述課本內容，達到教學目標的方式，重點針對某一個章節(jié)里的內容或者某個知識點等，使其用視頻教學的形式得到體現，然后再用流媒體形式傳播給學生們，用這種簡單、完整、高效的教學形式，能夠激發(fā)學生們對學習英語的興趣，新的教學方式會給學生們及教師帶來良好的體驗。初中英語的內容使學生們覺得枯燥，由于學生們對英語學習的時間并不長，掌握的知識也有限，對于英語知識大多需要死記硬背，使得英語課堂學生學習效率并不高，但是使用了微課式教學后，極大地提升了學生學習英語的興趣，同時也加強了學生的學習效率。微課從一定程度上說，打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，幫助學生建立了新式學習環(huán)境，使學生的學習興趣被激發(fā)出來。微課也需要教師具有較高的教學技巧并對整個教學內容做到熟記于心，在視頻內出現的知識重點要在第一時間向學生們進行講解，還要采取鏈接的形式來幫助學生們復習已經學過的知識，微課的教學特點有教學目的清晰、指向性明確、內容簡短精煉、樣式新穎等[1]。

二、微課在初中英語教學中的發(fā)展

在新課程標準下，不僅要建立現代化職業(yè)教育體系，還要適應社會信息化的進程，網絡技術和多媒體技術使人們的工作方式、學習方式和生活方式都收到了沖擊，也對我國教育產生了影響。對于微課來說，它已經成為越來越多教師和學生獲取教育資源的一個重要部分，同時也給新的教學模式開辟了一個平臺。初中英語教學在微課的影響下能夠使學生的自主學習能力得到提升，初中英語既是學生學習的重點，同時也是難點，應用微課進行教學可以為教師提供良好的教學思路，以傳統(tǒng)教學方式為基礎并做出改變，使學生的英語綜合能力得到提升，不斷使學生養(yǎng)成遇到問題分析問題、解決問題的能力，教學重點應該放在使學生養(yǎng)成自主思考的習慣上，能夠幫助學生在初中形成良好的英語思維能力，為學生以后學習英語的道路做好鋪墊[2]。

三、微課在初中英語教學中的應用

（一）在英語教學課前

在每次上課之前，教師應該使用微課來制作當堂課程需要用到的視頻，并把本次課堂上要向學生們講述的重點、難點都放入到視頻之中，由于學生們對整個視頻內容都充滿好奇，所以就會對新的知識點產生情趣。教師在開始上課以前應該考慮如何將學生引入課堂，怎樣活躍課堂氣氛能夠抓住學生的注意力，所以教師就可以在課前設計一個簡短的視頻來做課堂引入，這個視頻既可以是搞笑、風趣并和本節(jié)課有關的內容，還可以放一首歌，還可以是學生們之間的對話，其內容也要符合本堂課的內容，這些引入環(huán)節(jié)最重要的就是能夠引發(fā)學生的興趣，把學生放在教學中的主體地位，若想使學生們能夠進行課堂互動的微課內容主要有問答式題目、詞語接龍、繞口令等。

（二）在英語教學課堂上

英語課堂上學生應該做到以下四點：聽、說、讀、寫。聽就是指聽老師講述的內容以及觀察教師播放的幻燈片或者視頻，應該做到全神貫注。由于在聽這一環(huán)節(jié)很多學生的注意力都容易分散，特別是在聽錄音時，學生一不留神就不知道到底聽到了哪里，這時候教師應該時刻提醒學生讀到了哪里，讓學生聚精會神的聽，在聽過以后就要跟老師或者跟著錄音讀，只有通過讀才能真正檢驗自己是否掌握了單詞的真確發(fā)音，讀可以是一種重復的工作，在讀的同時還可以寫，寫是為了增強記憶，這是建立在聽和讀的基礎之上，有一些詞匯對于初中學生來說只憑借聽和讀是很難掌握的，這時就需要寫來深化記憶，。在聽、讀、寫以后，還有一項說的過程，每一位教師都希望學生能夠很好地將這節(jié)課的知識消化，但是怎么能夠使學生們減慢遺忘的速度呢？這就需要教師給學生們聯系的時間和機會，把課堂還給學生們，讓學生們進行句型訓練和對話等，這樣不僅能夠使學生的學習興趣得到豐富，同時還能夠使其學習效率得到提升[3]。

（三）在英語教學課后

課堂學習后能夠通過微課來讓學生們對所學知識進行復習。例如，教師可以根據學生的實際情況來制作復習視頻，學生通過觀看復習視頻后能夠起到鞏固已經掌握的知識的作用，這樣的復習方法能夠直觀且有效的使學生掌握知識。同時，教室也可以采用微課的形式來讓學生們進行課后訓練，通過在視頻中列舉一些有代表性的例題來測試學生對這節(jié)課重點知識的掌握程度。在課后最重要的就是要進行課后評價和思考，評價是對學生的一種檢驗，也是促進教學的一種方式。對教師來說，反思能夠使教學質量得到提升，對學生來說，反思是使其學習成績得到提高的過程。

【結 語】

微課教學是一種生動、形象、直觀且清晰的教學方式，也為學生提供了一種全新的學習方法，通過這種形式能夠把整個教學過程變得具體化、情景化和趣味化，不斷優(yōu)化課堂內容，充分激發(fā)學生對英語的興趣和喜愛，從而使英語課堂效率逐漸提升。

【參考文獻】

【1】叢葉紅.微課在初中英語教學中的應用【J】.中學生英語，2017（04）

【2】吳凌.淺談“微課”在初中英語教學中的應用【J】.中學生英語，2015（34）

【3】陳東輝.關于微課在初中英語教學中的應用探討【J】.校園英語，2015（18）