中考體育加試背景下宿州市橋區初三學生體育鍛煉現狀的調查分析

吳萍 曹祥明

1. 引言

經國務院批準，教育部(原國家教委)頒發的《中學生體育合格標準實施辦法》 (以下簡稱《實施辦法》，從1987年開始試行,1991年正式在全國各級各式中學推行，2000年我國大部分地區把體育列入中考考試科目。

宿州市從2014年起，考試總分值由去年的35分調整為45分，評分標準也相應降低，2016年提高到50分，今年2017年體育中考分數達到了60分，通過這幾年體育加試分數不斷增加，也不難看出體育的重要性和國家對于體育這項科目的重視性。因此，初三學生參加體育鍛煉進行情況，以及通過中考體育加試的契機，如何才能使他們更自覺的參與體育鍛煉，并且使他們養成終身體育的習慣，這也關系到他們未來的身體狀況，也是我們現在學校或社會迫切需要解決的一個問題。

1.1 選題意義

通過宿州市埇橋區(以下簡稱埇橋區)初三學生鍛煉的現狀，找到原因，最后得出結論，同時組織科學的、有效的體育鍛煉的研究提供理論依據，也為了宿州市初三學生體育鍛煉研究給予了一定的背景，也為了有關部門制定學生身體健康發展的措施提供一定的理論依據，通過對中考體育加試的調查，也可以為初升高學生備測提供參考。

1.2 宿州市體育中考加試簡要說明

最新2017年宿州市中考體育加試的滿分為60分，必考項目增加10分。男女生各設3個項目，分一個必考項目和兩個選考項目。男生必考項目為1000米跑，女生必考項目為800米跑；選考項目為立定跳遠或跳繩、雙手擲實心球或坐位體前屈。

2. 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文是以中考體育加試背景下埇橋區初三學生參加體育鍛煉作為研究對象，以宿州市國際實驗中學，宿州市第八中學，宿州市第九中學，宿州市第十一中學四個中學初三學生作為調查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過對中國知網、萬方數據庫以及與本文研究有相關聯系的論文和數據等資料的搜索，得到了對本文有用的信息，并對信息進行了閱讀、分析和歸納利用，為論文的設計、調查、分析提供了有力的理論依據及研究方法。

2.2.2 問卷調查法

①本次對埇橋區4所學校的初三學生各發放50份(共200份)，回收到問卷是198份，回收率為99%。然后把問卷中關于對主要問題沒有作答的調查者的問卷去除后，得到196份有效的調查問卷，有效率為98%。

②對埇橋區4所16位初三體育教師發放問卷，共16份，回收到16份，回收率100%。

發放對象發放問卷數回收問卷數回收率有效問卷有效率教師1616100%16100%學生20019899%19698%

3. 研究結果與分析

3.1 埇橋區初三學生課上進行體育加試練習基本情況的調查分析

3.1.1 學生體育課上體育加試內容設置情況的調查分析

表1埇橋區體育加試項目課時設置占總課時比例情況(N=4)

國際實驗中學第八中學第九中學第十一中學體育加試項目課時數27313029課時比例75%86.1%83.3%80.5%

體育課內容設置情況也是決定初中生參加課上體育鍛煉動力之一。在《體育與健康課程標準》要求學生掌握基本體育運動技能，培養興趣愛好，有良好的合作精神等。并強調各校在設計體育與健康課程計劃時，要兼顧幾個運動技能系列(球類、體操類、田徑、新興運動)的教學。初中學校體育課一學期課時一般為36學時。

從表1中可以看出，四所學校體育中考加試項目課時占體育課總課時都超過75%。一方面說明埇橋區的初中學校重視體育加試；另一方面說明初三體育課程與國家標準要求的相比，較為枯燥單一，基本是圍繞體育中考項目進行學習的。由于體育加試成績與中考成績直接掛鉤，老師與學生為了更好的提高成績，內容設置以加試內容為主。

3.1.2 學生對于課上體育加試項目學習態度的調查分析

表2 初三體育加試項目學習態度情況 (N=196)

學習態度對于學生能否很好的學習到課上教師所教授的知識是起到關鍵性的作用，如果學生學習態度不好或者不端正，那么學生很難學習到更多的知識。

從表2顯示，77.5%的學生是“認真”的態度，有一半以上學生有著“認真”態度，中考體育加試分值占中考成績的逐年增加，多數學生認識到了體育加試的重要性。11.7%的學生是“一般”的態度，10.7%的學生抱有“不認真”的態度，說明這部分學生對體育加試的重視程度不夠或者是對體育加試項目的興趣不足。這就要改變教師的教學方法和手段，讓學生了解其重要性和提高學生的興趣。

3.1.3 初三學生對于體育課興趣的調查分析

表3 體育課興趣調查情況(N=196)

興趣是一個人最好的老師，興趣不僅可以提高學生的自主學習能力，還可以自我約束，對學生學習有著重要的幫助。從表3顯示，有17.9%表示有興趣，這部分學生對體育加試項目的某一項產生興趣或對教師的教學有興趣。22.4%的學生表示一般，59.7%的學生對于體育課沒有興趣，這部分學生對體育課的興趣不高或沒興趣，這與課程內容單一，基本圍繞中考體育加試項目，也和場地器材，教師的教學水平和方法有關。

3.2 埇橋區初三學生課外時間進行體育加試鍛煉現狀的調查與分析

3.2.1 初三學生課外時間參加體育鍛煉時間的現狀分析

表4 課外體育加試鍛煉時間情況 (N=196)

現在學生課外鍛煉時間越來越緊張，各種補習班，一對一輔導班，興趣班，家庭作業嚴重的擠壓了學生寶貴的課外體育時間。

表4顯示，每天運動時間在大于90分鐘的學生人數居多，這也跟學生、家長、學校的對體育加試的重視程度有關。鍛煉時間少于60分鐘的學生跟他們的重視程度和對體育鍛煉的興趣有關系。

3.2.2 學生課外時間參加體育鍛煉項目現狀調查分析

表5 課外體育鍛煉項目情況 (N=196)

表5上顯示，在初三學生中參與課外鍛煉最多的是體育加試項目的練習，這說明它的重要性。籃球、羽毛球、乒乓球等體育項目因場地限制小、對抗性小，也受到大眾的喜愛，學生參與的情況也較好。

3.3 影響埇橋區初三學生參加體育鍛煉的調查分析

表6顯示，影響埇橋區初三學生中考加試的因素有：

其一是選擇人數最多的是學生的態度，學生自身是影響體育鍛煉的

最根本因素。

其二的是學校的支持。在學校開展的各項體育活動都需要學校的支持，如果學校不重視體育加試的鍛煉，平時的各項活動無法開展。由于體育加試在中考中扮演著更加重要角色，所以現在的中學都很重視體育課。

其三是家長的支持。家長的支持在學生參加體育鍛煉中也起到了重要的因素。家長可以減少課外輔導，補習班為體育加試讓路。沒有平時家長的支持，學生不可能在課外時間進行更好的體育鍛煉。家長支持程度高的，學生進行體育鍛煉的積極性高;反之，積極性低。

表6 影響中考加試鍛煉因素 (N=16)

其四是體育師資力量。體育師資力量代表著一個學校體育水平，如果學校的體育師資力量不足，學生的體育成績也不能得到保證，從而也影響到中考加試成績，最后影響中考總成績。

其中硬件設施和天氣因素是較為次要的因素不是主因，總之最主要的影響因素是學生、學校的態度。

4. 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 體育加試加試在埇橋區初中重視程度較高，貫徹情況較好；初三體育課的課程內容單一，基本是圍繞體育中考項目進行的；學生對于體育加試學習態度好，但是對體育課程興趣不高。

4.1.2 課外體育加試鍛煉時間和頻率可以滿足學生;學生體育鍛煉的場所多數不固定，但鍛煉項目選擇人數多為體育加試項目；影響因素中，學生個人因素占主要地位，其次是學校的支持和家長的因素。

4.2 建議

4.2.1 體育教師要更新教學觀念和教學模式，豐富教學手段和內容，提高學生上課的積極性和自主鍛煉意識。學校可以把學校的課間時間(早操、課間操、大課間等)時間利用起來，讓學生可以自覺主動地走向操場，積極地進行課外體育鍛煉，即使班級在一天中沒有體育課，學生們也可以得到身體鍛煉。

4.2.2 家長應該更加重視體育鍛煉，了解體育加試的重要性，這樣可以更好的支持和幫助學生進行體育鍛煉。

4.2.3 學校應體加大體育教學所需要的場地資源和運動設施的投入和改善。政府部門應該采取相應措施，加大社區體育建設經費的投入，增加健身場所的數量，加大公共體育設施的建設，增加基礎設施建設。