健康教育護理路徑在糖尿病護理中的臨床應用價值分析

王宇紅

[摘要] 目的 分析健康教育護理路徑在糖尿病護理中的臨床應用價值。方法 將110例患者分為兩組進行研究，每組55例，分別稱為研究組、對照組，分別使用健康教育護理路徑與常規護理。觀察兩組患者護理前后的血糖水平變化；對兩組患者治療前后的疾病知識、血糖監測、自我管理、心態調節、行為習慣等幾項健康知識能力進行測試；調查兩組患者對護理的滿意度。結果 護理后，研究組患者血糖水平下降幅度大于對照組；研究組各項健康知識能力測試得分均高于對照組；研究組對護理更為滿意（96.36%>80.00）（P<0.05）。結論 健康教育護理路徑對于糖尿病人具有優秀的護理效果。

[關鍵詞] 糖尿病；護理；健康教育護理路徑；應用價值

[中圖分類號] R473.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-4062（2018）04（b）-0116-02

糖尿病是一種高發疾病，相關調查顯示，我國成人患糖尿病概率為10%，老年人患病率是成人的2倍，該病屬于終身性疾病，目前尚未根治措施，為獲取更優的治療效果，通常需要輔以相關護理措施[1]。健康教育護理路徑是糖尿病治療的主要輔助手段，與傳統意義上的健康教育不同，該護理辦法是一種全面、系統的健康教育，計劃性較強，一步步引導患者建立健康的生活方式、掌握相關知識，使患者更積極地應對治療與護理，增進療效[2]。該文主要分析健康教育護理路徑在糖尿病護理中的臨床應用價值，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

將該院收治的110例糖尿病患者作為該文研究對象，所有患者分為研究、對照兩組，分組依據為患者床位號單雙，每組55例。研究組患者含男性31例，女性24例；年齡26～78（51.23±6.37）歲；有Ⅰ型糖尿病3例，2型糖尿病52例。對照組患者含男性33例，女性22例；年齡25～79（52.47±6.66）歲；有Ⅰ型糖尿病4例，2型糖尿病51例。所有患者均神志清醒，行動自如，無精神病史，組間差異無統計學意義（P>0.05）。

1.2 護理方法

對照組采用常規護理辦法。研究組采用健康教育護理路徑，研究組護理人員由臨床經驗充足的營養師、資歷較深的護士、內分泌科與糖尿病科專業性較強的護士等組成，患者入院后，由護理人員根據患者的具體病情、個人狀態、特征等制定有針對的護理方案，方案通常包括飲食、治療、檢查、運動、健康宣教、出院等內容。小組成員在研究前均接受健康教育護理路徑訓練，分發健康教育護理路徑使用手冊，嚴格按照方案、手冊內容開展護理，護理過程中采用責任制，每例患者配備責任護士，責任護士負責患者治療全程的護理工作，做好相關記錄，護士長每星期抽查。具體護理路徑。

①入院1 d：護理人員在患者入院時，應當主動協助患者辦理各項入院手續，為患者講解醫院各項設施、環境，并介紹患者主治醫師、責任護士情況；在溝通過程中，護理人員應以溫和的詢問方式記錄患者的既往病史、生活習慣與方式等，告知患者住院事項，講解各項檢查、治療的目的、效果，提醒患者改變不良生活習慣；護理人員在發放糖尿病知識手冊時，還應提醒患者注意查看，并牢記相關內容。

②入院2 d：護理人員檢驗患者對糖尿病知識手冊的了解程度，糾正患者的錯誤認知，全面講解糖尿病的病理機制、治療方案、護理要點、日常生活注意事項等，使患者對糖尿病有全面、充足的認知。

③入院3 d：根據患者患糖尿病的具體情況、患者個人飲食偏好等，為患者制定專門化的飲食護理方案，規范患者的進食時間、攝入量、飲食種類等，為患者建立健康的飲食習慣。對患者健康知識掌握水平進行評估，并糾正、補充。

④入院4 d：為患者講解運動對病情的調理作用，強調適當運動的重要性、目的、規范，教導患者應對運動中突發低血糖的辦法，叮囑患者常備應對低血糖食物。對患者健康知識掌握水平進行評估，并糾正、補充。

⑤入院5 d：為患者解釋胰島素的藥理機制，服藥注意事項，演示正確使用辦法。同時，介紹不同類型降糖藥的藥理機制、服藥規范、不良反應及應對辦法。對患者健康知識掌握水平進行評估，并糾正、補充。

⑥入院6 d：為患者介紹自我監測血糖的辦法，并現場演示、指導，為患者普及情緒狀態對血糖水平的影響，教授患者控制血糖的方法。對患者健康知識掌握水平進行評估，并糾正、補充。

⑦出院：評估患者健康教育結果，使用問卷對患者疾病知識、血糖監測、自我管理、心態調節、行為習慣等方面進行測試，發現錯誤及時糾正。出院時給予后續健康知識宣教，提醒患者定時服藥，規范飲食，適當運動，養成良好的血糖檢測習慣與生活習慣，提醒患者將發放的糖尿病知識手冊帶回家中，時常閱讀。并將患者用藥注意事項、復診時間記于病歷本，以免患者遺忘。

1.3 觀察指標

使用血糖檢測儀測試患者護理前后的2 hPG、FBG、HbAlc等幾項血糖指標；采用該院康復科自制問卷，于入院后與出院前對患者的疾病知識、血糖監測、自我管理、心態調節、行為習慣等幾項健康知識能力進行測試，問卷選項分為3個維度：知道、知道部分、完全不知道，分別記為3、2、1分，得分與掌握知識能力水平成正比；出院前分發護理滿意度調查問卷，問卷分為3個維度，90分以上為滿意，80～89分為基本滿意，79分及以下為不滿意，滿意度=例數-不滿意/例數×100.00%[3]。

1.4 統計方法

使用SPPSS 18.0統計學軟件進行數據分析，計數資料用[n（%）]表示，計量資料用（x±s）表示，分別行χ2檢驗、t檢驗。P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 護理前后兩組患者血糖變化

記錄兩組患者護理前后的2 hPG、FBG、HbAlc等血糖指標變化發現，護理干預前，兩組患者的血糖水平相差不遠（P>0.05）；以護理方式作為變量觀察，發現研究組患者各項血糖指標下降更顯著（P<0.05）。見表1。

2.2 護理前后兩組患者健康知識能力評分比較

兩組患者護理前各項健康知識能力水平相差不遠（P>0.05）；經過不同的護理干預后，兩組健康知識能力均有所提升，對比發現，研究組提升幅度更為顯著，健康知識能力水平均表現優秀（P<0.05）。見表2。

2.3 兩組患者護理滿意度評分

對比兩組患者的護理滿意度發現，大部分研究組患者表示滿意，滿意度高達96.36%；對照組患者不滿意例數較多，滿意度為80.00%（P<0.05）。見表3。

3 討論

臨床護理路徑是一種計劃性極強的護理新模式，該模式強調，在護理過程中，應持續性地檢測患者的護理進程，適時予以矯正，以達到最優護理效果[4]。健康教育護理路徑是在臨床護理路徑的基礎上，強調健康教育的重要性，在患者護理中，持續施以健康教育，監測、矯正患者的錯誤認知，填補患者對疾病認知的空白，通過優秀的健康教育提升患者的護理依從性，加快患者康復進程[5]。

該研究數據證實，研究組患者使用健康教育護理路徑進行護理干預，取得了良好的效果。研究組患者經過護理干預后，2 hPG、FBG、HbAlc等血糖指標降幅明顯，遠超對照組；且研究組患者的疾病知識、血糖監測、自我管理、心態調節、行為習慣等幾項健康知識能力評分均在2分以上，優于對照組；對所有患者發放滿意度調查問卷，研究組得分普遍偏高，滿意度高達96.36%，對照組滿意度表現一般，為80.00%（P<0.05）。以上結果表明，健康教育護理路徑對于輔助降低糖尿病血糖水平，提升患者健康教育知識水準，提高患者對醫院的護理滿意度具有較高應用價值，值得臨床推廣使用。

[參考文獻]

[1] 李紅美.健康教育臨床護理路徑應用于糖尿病護理中的效果觀察[J].臨床醫學研究與實踐，2016，1（18）：175.

[2] 駱滿英.健康教育臨床護理路徑在糖尿病護理中的應用[J].中醫藥管理雜志，2015（7）：129-130.

[3] 于江燕.健康教育護理路徑在糖尿病護理中的臨床應用[J].中國農村衛生，2016（11X）：59.

[4] 劉春艷，伍龍玫.健康教育臨床護理路徑應用在糖尿病護理中的效果分析[J].中國婦幼健康研究，2016（S1）：497-498.

[5] 許彥潔，鄧建桃，梁歡，等.健康教育臨床護理路徑在糖尿病護理中的應用[J].人人健康，2017（14）.

（收稿日期：2018-01-22）