Unit 5 Do you remember what you were doing？（Section B 2a—2e）教學(xué)設(shè)計及評析

孫吉瓊

一、教材內(nèi)容分析

本單元圍繞What were you doing when sth. happened？Dr.Martin Luther King was killed. The World Trade Center was taken down.等一系列問題，學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時的用法；讓學(xué)生了解國外時事政治，充分體現(xiàn)了英語教材的實效性；讓學(xué)生學(xué)會本單元的核心句型was/were+doing構(gòu)成的疑問句及回答。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識目標(biāo)：①學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課的重點詞匯：shocked， terrorist， completely， tower， pupil， scared；②掌握本節(jié)課的重點句型：was/were+doing構(gòu)成的疑問句及回答，并能夠使用該句型進(jìn)行交際對話。

2.語言技能目標(biāo)：讓學(xué)生能根據(jù)不同的閱讀目的運用不同的閱讀策略獲取信息，通過預(yù)測、掃讀、速讀、尋讀等找出文章中的主題，理解文章內(nèi)容。通過整體閱讀文章，并繪制本節(jié)課思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的語言運用能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，在活動中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外時事政治，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

4.文化意識：在學(xué)習(xí)國外政治事件的同時，了解西方文化，并注意傳承中華傳統(tǒng)文化。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握句型What were you doing when the …was…？

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)描述事件發(fā)生時的用語以及相應(yīng)的交際用語。

四、教學(xué)步驟

Step 1 Warming up

Lets do actions： Clap your hands！/ Step your feet！/ Tap your knees！/ Say “Come on”！ Guessing game！

設(shè)計意圖：通過游戲制造輕松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中來，為下一步單詞句型的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step 2 New words

1.Present the new words.

2.Learn the key phrases in this lesson.

3.Let the students write words and phrases on the blackboard.

設(shè)計意圖：采用Chant的形式進(jìn)行課前導(dǎo)入，激勵學(xué)生發(fā)揮出最佳的狀態(tài)，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中鞏固新知識。

Step 3 Reading

1.Let students read the text， and find out the central idea of the article. Teacher use PPT to guide students to find key words and key sentences， and clarify the purpose of the article.

設(shè)計意圖：教會學(xué)生通過瀏覽文章，抓住中心思想，掌握中考答題的應(yīng)試方法，學(xué)會解答閱讀理解題目的技巧與策略。

2.Send the mind map of this lesson with PPT. Divide the students into groups. Let the students answer the question according to the mind map.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，運用思維導(dǎo)圖整合與歸納本節(jié)課的知識點，有利于學(xué)生將重點內(nèi)容融會貫通。

Step 4 Summary

Let students use keywords and phrases to answer questions. Let students retell the text according to the mind map.

設(shè)計意圖：這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了英語課改精神。

Step5 Homework

1.師傅作業(yè)：寫一篇作文。描述汶川地震發(fā)生時，人們在做什么，心情是怎樣的？要求：字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，字跡工整，應(yīng)用至少兩個復(fù)合句，一個過渡詞，一個固定句式，圍繞主題完成作文。

2.徒弟作業(yè)：寫十個句子。描述地震時人們正在做什么事？你當(dāng)時的心情是什么樣子，用形容詞來表達(dá)一下。

五、教學(xué)反思

1.這節(jié)課把學(xué)生帶到生活中去，在活動中掌握要學(xué)會的知識，既能發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中必不可少的重要組成部分，讓學(xué)生以小組為單位，自主地學(xué)習(xí)與交流，為學(xué)生搭建展示自我的平臺。

3.分層教學(xué)法的應(yīng)用，筆者真正做到因材施教，關(guān)注不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，為其分別設(shè)置了符合其學(xué)習(xí)能力的作業(yè)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

本節(jié)課在活動中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力；而模擬生活場景的環(huán)節(jié)中，小組間的合作與交流增長了學(xué)生生活經(jīng)驗，提升了學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及運用與實踐英語的能力。

見習(xí)編輯/李夢迪