做一名“偷懶”的班主任

楊洪偉

新學期開始了，又迎來了一批高一學生，我還繼續當班主任。已經做了7年的班主任，我真的很想“偷懶”，所以有了一個設想：要讓學生學會自我管理。

開學第一周軍訓期間，我就讓學生自己報名想在班級擔任什么職務。起初，我還擔心他們剛到一個新環境會有膽怯心理，稍稍做了一下動員工作，沒想到學生非常踴躍，好幾個職位都有多人報名。于是又利用一節晚自習時間，讓學生作了“競聘”演說。競聘開始前，我微笑著對全班學生說：“我在場的話，你們可能會有壓力，這樣，你們自己來組織競選演說，還需要一個主持人，誰能主動承擔一下？”這時小張同學主動接下了這個工作。定好主持人后，我強調了一下紀律，就退出了教室，但心里還是有點不踏實，就躲在教室后門邊上聽著。

學生陸續上臺演說，談自己的“施政方針”。沒想到他們的演說那么精彩，場面那么熱烈，完全超出了我的預想。最后通過投票，確定了班委、團委與科代表名單，學生還建議，主要學科每科設兩個科代表：一個幫老師收發作業，一個協助老師檢查作業。一場“競聘”演說完美落幕，順利地完成了班級建制工作，從中我不僅發現了幾個管理人才，還讓全班學生感受到了一種積極爭取的精神。

軍訓結束后，學校德育處開展了感恩主題教育活動，其中一項是要組織一次主題班會。有了上次競聘的成功經驗，我就想是否也可以讓他們自己來組織呢？于是召開了一次小型班干部會議，布置了德育處的工作，故意對班委們說：“以前開班會我都是不參與的，都由學生自己組織，現在看看你們能不能自己組織起來？”有了上次的經驗，學生們很自信地答應了下來。那么由誰來組織主持呢？團支部書記小李說：“班團活動由我來負責，當然是我來主持。”我順勢而問：“你打算怎么組織安排？”她說：“馬上周末了，我讓同學們利用雙休日在家查閱資料，準備演講稿，下周一下午班會課開班會剛好。”聽到她的安排計劃，我很爽快地答應：“那好，就這么定了，下周一開班會。”我本想單獨指導一下班會前的一些準備工作，想不到她說：“老師，你放心，我會搞定的。”雖然有點不放心，但是，只是一次班會課，不管結果如何，鍛煉一下也好。

周末返校時，我還是忍不住問了一下小李：“你準備怎么樣了？”她很輕松地說：“主持稿我已經寫好了，班會各項進程我都做成PPT了。”做成PPT了！太出乎我的意料了。兩天時間，除了要完成七八門功課的家庭作業，還要寫好主持演講稿，居然還能做好班會課的PPT。看來，我確實低估了學生的能力。

周一下午班會課如期舉行。我還是“主動”退出教室，躲在教室后門看熱鬧。在PPT課件的引導下，班會課的環節清清楚楚：主持人開場導入—學生朗誦—知識小問答—尊師小故事—歌曲欣賞—學生發言—集體合唱，最后主持人總結發言，一環扣一環，整堂班會課學生積極參與，情感表達得真誠自然，完全抒發了自己內心的真實感受，最后合唱環節學生熱情高漲，完全陶醉其中，有幾名學生居然流下了感動的淚花。相對于以前我主持的班會，這次班會的效果自然生動多了。還有很多細節讓人印象深刻，班會前，小李讓同學把發言稿寫在便利貼上；班會中，還安排同學全程拍照攝像；班會結束后，又設計了把發言便利貼貼在黑板報中那棵高大的感恩樹上這樣的環節。這時我也突然明白了周一他們出黑板報時，感恩樹上為什么只有樹枝沒有樹葉。會后，他們還把班會的照片制作成了電子相冊發到了同學群里。所有這些細節，雙休日時，他們在同學群里都已經溝通安排好了。

通過幾次班級活動，我更加確信，學生的潛力是無窮的，關鍵在于我們怎樣去發現、挖掘它。蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”只要我們在教育中善于引導學生，相信他們的能力，給他們一個舞臺，他們就會呈現一個精彩的世界！

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com