初中語文課堂教學管理中存在的問題及對策

郝旭萍

【關鍵詞】 初中語文；教學管理；問題；

對策

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

14—0085—01

語文新課改促進教育重心得到轉移，學生被動的學習方式轉變為主動的學習方式，但是，在初中語文課堂教學管理中仍然存在一些問題，下面，筆者針對初中語文課堂教學管理中存在的問題提出具體的解決措施。

一、初中語文課堂教學管理中存在的問題

1. 管理類型比較單一。很多教師通常采用專斷型的教學管理方式，將課堂教學管理看作是控制學生的過程，課程教學管理的類型比較單一，具有很強的約束性，而且缺乏彈性。在這樣的課堂當中，教師課堂教學管理經驗不足，只利用權威來維護課堂秩序，甚至會粗暴地對學生進行責罰，使學生的思想問題無法得到解決，興趣無法得到激發。

2. 課堂氣氛比較消極。消極的課堂氛圍使課堂紀律比較差，導致教師和學生的關系逐漸疏遠，教師無法采取有效的調控。學生無法集中注意力，反映不夠靈敏，很多學生只能被動去應付教師的各種要求。消極的課堂氣氛出現的主要原因是教師自身的業務水平不高，對于語文課堂教學管理效率的提高形成制約；一些教師過于重視教材，沒有重視學生的思維狀態，沒有幫助學生形成良好的人格。

3. 評價占據主導地位。很多學校的教學評價注重知識輕視能力，全面素質教育的要求沒有得到重視。當前的評價方案和全面素質教育的要求還是具有一定的差距，過分關注知識的傳授，學生的素質發展就不會得到重視，因此終結性評價得到過多重視，學生的能力發展受到忽視，學生的卷面成績過于注重，新的評價制度自身的操作性比較差。

二、改善語文課堂教學管理的對策

1. 加大力度宣傳新課程理念。初中語文教師自身要樹立民主化的教學理念，把每個學生當做獨立的個體，不能出現偏愛或者歧視的行為。加大力度宣傳新課程理念，使學生可以積極主動地參與到教學管理當中。向學生的家長傳播新課程理念，使其可以對新課程的實施給予理解和支持。

2. 完善語文新課程的評價制度。完善初中語文課程評價制度，需要為學生提供良好的評價氛圍，多樣化的評價內容和形式，與此同時，要充分調動學生的積極性。在課堂管理當中，教師需要完善自我，培養自我發展的意識，為學校的教育提供活力。其基礎始終要堅持量化考核制度，結合過程評價和終結評價，結合考評小組和學生代表的評價，充分利用多元評價，將教職工的工作實際成績全面地反映出來，充分調動教師的工作創造性和主動性。另外，在教學的全過程要貫穿新課程評價，制定出完整的量化考核依據，使評價的各個環節都可以得到相互協調。

3. 完善教學管理方法。課堂氣氛對于學生的學習效率和人格發展具有直接的影響，教師作為課堂教學的組織者和主導者，需要精心創設出良好的課堂氛圍。盡量避免利用消極刺激的方式，在課堂管理過程中多利用積極肯定的鼓勵方式，利用隱形管理的方式，使課堂教學水平得到有效提高，提高教學管理效率。

4. 提高教師自身素質。語文新課程逐漸得以實施，能有效轉化和超越學生的傳統學習方式，轉變教師的教育方式。教師可以嘗試著走出課堂，結合社會和自然，走進學生的家庭和生活，從而促進語文學科和其他學科的融合。語文教師需要將自身的教學視野進行拓寬，使自己擁有更高的眼界。教師不僅要有深厚的專業知識底蘊，還要適當結合科學和藝術領域，對語文知識進行深入探究，做到精益求精，使自身的專業知識具備可利用性和穩定性，充分利用現代教育手段和方法，使初中語文課堂教學的效率得到大幅度的提升。

綜上所述，在新課程的影響下，針對初中語文課堂教學管理存在的問題進行分析，從而提出具體的解決策略，希望能夠提高語文教學效率，培養學生獨立自主的學習精神，提高教師自身的文化素養。

編輯：馬德佳