談如何做好新型職業(yè)農民培育工作

陳洪波

摘 要：鼎城區(qū)農業(yè)機械化學校成立于1974年，主要從事全區(qū)農機化推廣與農民工培訓工作，學校作為最基層農機培訓機構，在全區(qū)農民工培訓工作中發(fā)揮了重要作用。14年來，共計為全區(qū)培育有技術、會創(chuàng)業(yè)、留得住、能帶動的職業(yè)農民12 413人。為全區(qū)快速實現(xiàn)農業(yè)全程機械化提供了重要保障。 下面結合學校14年的培訓工作，就如何做好新型職業(yè)農民培育，提出如下合理化建議。

關鍵詞：新型職業(yè)農民；培訓；模式；建議

中圖分類號：G725 文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2018.09.049

新型職業(yè)農民培育是陽光工程農民工培訓的轉型升級，是黨中央新時期對農業(yè)農村工作的重大戰(zhàn)略部署，是農民致富、農業(yè)轉型、農業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的客觀需求。

鼎城區(qū)農業(yè)機械化學校成立于1974年，主要從事全區(qū)農機化推廣與農民工培訓工作。自2004年開始承擔全區(qū)農民工培訓工作，歷年開設有機插秧育秧員、病蟲專業(yè)防治員、農產(chǎn)品質量監(jiān)督員、肥料配方師、飛防手、水稻生產(chǎn)專項技術等專業(yè)，涉及多種農業(yè)生產(chǎn)與種植關鍵技術。學校堅持“立足農機、服務農民”的辦學原則，堅持“做培訓就是做服務”的辦學思想，堅持“不做則矣，要做就要做到最好”辦學精神。14年來，共計為全區(qū)培育有技術、會創(chuàng)業(yè)、留得住、能帶動的職業(yè)農民12 413人，為全區(qū)快速實現(xiàn)農業(yè)全程機械化提供了重要保障。下表為鼎城區(qū)農業(yè)機械化學校近8年農民參加各種培訓的數(shù)字表。學校培訓工作操作規(guī)范，效果極佳，口碑甚好，因此屢獲表彰，是常德市農民工培訓工作的一面旗幟。2014年，陽光工程農民工培訓升級為新型職業(yè)農民培育，湖南省成為首批試點省份之一。學校迅速跟進，全面升級打造。并在試點中不斷摸索，及時總結，逐漸形成規(guī)模，值得推廣。特別是近幾年從學校結業(yè)的新型職業(yè)農民，已逐漸成長為全區(qū)種糧大戶、農機大戶、家庭農場主或合作社骨干成員，活躍在全區(qū)農業(yè)生產(chǎn)第一線，成為“致富一個，帶動一方”的先進典型，為鼎城區(qū)從農業(yè)大區(qū)向農業(yè)強區(qū)邁進奠定了基礎。

鼎城區(qū)農業(yè)機械化學校作為最基層農機培訓機構，在全區(qū)農民工培訓工作中發(fā)揮了重要作用。從其他農機校中脫穎而出，不僅解決了人員多、包袱重的困難，而且還做出了特色，做出了品牌。下面結合學校14年的培訓工作，就如何做好新型職業(yè)農民培育，提出如下合理化建議：

（1）培訓資源要整合。以大農業(yè)為契機，整合資源，成立全區(qū)農民工培訓中心，以便更好地促進“理論與實踐，農機與農藝，產(chǎn)前、產(chǎn)中與產(chǎn)后”的相互結合。

（2）培訓之后能帶動。“農業(yè)的根本出路在于全程機械化，機械化的關鍵在于合作社”。加大對農機大戶、種糧大戶、家庭農場、合作社骨干成員等新型農業(yè)經(jīng)營主體的培訓力度，通過“以點帶面，典型帶動”，有效提升農民整體專業(yè)素質。例如：2014年第三期水稻生產(chǎn)經(jīng)營型培訓班的60名學員，通過學校技術培訓、相互交流，學員深受啟發(fā)，更新觀念，通過外出交流實踐活動，開闊了視野，增強了信心?，F(xiàn)在他們大部分都已經(jīng)成長為鼎城區(qū)農機專業(yè)合作社創(chuàng)始人。并通過他們的帶動，全區(qū)合作社已迅速發(fā)展到106家。

（3）培訓師資要強硬。打鐵還須自身硬，加強師資，常教常新。選派精干隊伍，組建師資庫群，定期或不定期派人外出學習深造。例如：先后派老師到洛陽一拖、東風農機、江蘇淮安、郴州糧機進行學習交流。積極探索“政校企三聯(lián)合”培訓新模式。為此，學校又聘請相關企業(yè)的專家為學員現(xiàn)場授課，術業(yè)有專攻，企業(yè)技術是最前沿、最實用、最頂尖的，農民求之不得。（體現(xiàn)新型的含義）先后與常德潤田機械、深圳易飛行公司、常德宏瑞奇植保公司、湖北雙利烘干機廠舉辦多次培訓班，都取得了很好的效果，真正讓農戶與廠家零距離接觸、面對面溝通。加強師資培訓，通過師資進修和平臺搭建，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)面對面培訓到遠程網(wǎng)絡化教學的轉變。例如：每期培訓班我們都利用微信建立班級群，在群里可以信息、資源、技術共享，每期培訓班都及時登錄湘農科教云、老田微農機等網(wǎng)絡學習平臺，利用這個平臺，教師坐在家里授課、學員坐在家里聽課，并且隨時隨地、反復多次均可收看，方便極了。利用網(wǎng)絡，在平臺里面師生可以實時互動，在線答疑，圖文并茂，天涯咫尺，如在眼前。

（4）培訓對象要精準。要積極培訓年青人、有意愿創(chuàng)業(yè)者、有志于三農者。這樣才能變“被動式要我培訓”為“主動型我要培訓”。（體現(xiàn)職業(yè)的含義）正如農業(yè)部部長韓長賦所說，要讓農民成為“體面的職業(yè)”，在今后，“農民”將不僅是一種身份的表達，更是一種職業(yè)稱謂的描述。例如：在我校2017年各類培訓班中，最小的學員只有17歲，20～30多歲的青年逐年增加。他們或是血氣方剛的大學生，或是打工創(chuàng)業(yè)的返鄉(xiāng)青年，或是身價不菲的實體老板，或是現(xiàn)任合作社理事長的親屬等，真是人才輩出、后繼有人。

（5）培訓人才有層次。高精尖技術型、執(zhí)行操作勞動型、更新觀念管理型人才都要有，且培訓時間、力度、地點、方式均有所區(qū)別。不注重形式，不拘泥于教條，可以采用集中授課、農民田間學校、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場演示會等多種靈活模式開展培訓。

（6）培訓效果要明顯。土專家也好，大教授也好，學員參與培訓之后要有收獲，且能事半功倍最好。課堂講述也好，現(xiàn)場觀摩也好，學員參與培訓時要有興趣，且能追根刨底最好。“抓質量、重效果、強跟蹤”，雖然培訓形式靈活多樣，但必須強化生態(tài)意識，市場觀念、智能技術、合作模式。

（7）培訓工作有亮點。各地從事農民工培訓的機構有多家，不能一個模式，你做我也做。彼此要有重點，突出各自特色。2017年，鼎城區(qū)農機校共計培訓各類農民工3605人，并在培訓中突出三個特色。結合全區(qū)環(huán)洞庭湖農機化提升工程，以全程農業(yè)機械化為培訓主線；結合全省農機“三減量”，以生態(tài)環(huán)保為培訓方向；結合中央一號文件精神，以達到實效為培訓目標。

（8）培訓結業(yè)要發(fā)證。嚴格培訓考核與發(fā)證制度。做到培訓與不培訓要有區(qū)別，特別是在享受國家優(yōu)惠政策方面要有所區(qū)別，這樣培訓證書才有含金量。例如：在享受農業(yè)貸款上優(yōu)先發(fā)放，在購置國家目錄產(chǎn)品時優(yōu)先享受購機補貼，在申報合作社時優(yōu)先給予扶持等。

新型職業(yè)農民培育是提升農業(yè)勞動者的從業(yè)技能和綜合素質，為現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展和美麗鄉(xiāng)村建設提供人才支撐的重要途徑。做好新型職業(yè)農民培育工作，事關三農向何處去，事關誰來種田、如何種田的全民吃飯頭等大事，其所產(chǎn)生的生產(chǎn)效益與社會價值是無法用數(shù)值來估算的。因此，任何單位或部門都要“重視他們、關注他們、支持他們”。