開展物理實驗教學 培養學生動手能力

韓宗

摘 要：物理學科是一門實驗學科，但因長期受應試教育思想的影響，使得大部分高中物理實驗教學都變成了“紙上談兵”，從而導致學生的物理理論知識雖然極為豐富，但是他們的動手能力卻比較薄弱，這一局面亟待改善。本文結合個人教學心得及相關資料，嘗試分析高中物理實驗教學中學生動手實踐能力的重要性及培養策略。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；動手實踐能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）15-062-1

古語有云：“讀萬卷書，不如行萬里路。”這句話明確道出了實踐對于學習來說是極為重要的。教師在教學物理知識的時候，想要使得學生的物理水平和物理素養得到提升，就必須重視學生的物理實驗教學。在以往的教學模式中，雖然也有不少教師會采用實驗教學方式來教學物理知識，但是受“影響教學進度”、“做實驗不如講實驗效果好”的錯誤思想的影響，在很多情況下都是教師改學生分組實驗為教師演示實驗，或者利用信息技術手段，制作flash動畫或播放實驗操作視頻，甚至改“做實驗”為“講實驗”。這樣一種實驗教學方式，由于學生沒有真正動手，使得實驗教學的質量達不到預期效果。針對這種情況，教師就必須要采取措施進行改善。首先教師要明確實驗教學中學生動手實踐能力的培養對學生的重要性，然后針對這一重要性采取有效的措施，以此來使得學生的動手實踐能力得到有效的提升。接下來，本文將以人教版高中物理教學內容為例，嘗試探討在高中物理實驗教學中如何提高學生的動手實踐能力。

一、注意將物理現象的“趣味性”表現出來

物理學科與實際生活聯系緊密，仔細觀察物理實驗現象，可以發現很多具有趣味性的實驗現象都與實際生活有關。因此，只有突出趣味性，才能夠調動學生的積極性，才能激發學生動手實踐。

例如，以“牛頓第二定律”這個小節的部分教學為例。教師為了能夠讓學生對這小節實驗操作中力的加速度以及物體受力與物體質量之間的關系這一點有明確的感知，從而使學生能夠對牛頓第二定律有更好的掌握。教師可以通過列舉學生在生活中體驗過的乘坐電梯、游樂場中玩過山車、蹦極這些例子，使學生能夠通過聯系實際生活來對物理知識進行感知。如此一來，學生感受到了物理實驗中的“趣味性”，便會積極主動地參與到物理實驗教學之中。

二、注意堅持物理實驗中的“生本理念”

所謂的“生本理念”，就是在課堂教學中，老師是主導，學生才是學習的主體，課堂教學要以學生為本，將學生的主體性作用充分的發揮出來。在“生本理念”下進行物理實驗教學，需要學生更多地進行實驗操作，從而使他們的主體性地位得到凸顯，進而能夠讓學生的動手實踐能力得到有效的培養。

例如，以“驗證玻意耳定律”這個物理實驗為例。在教學這個物理實驗的過程中，教師需要盡可能讓學生親自動手，使學生能夠通過親自操作，對“一定質量的氣體，在溫度不變的情況下，壓強和體積成反比或壓強和體積的乘積為一恒量”這一原理進行有效的認識。由此在具體操作的時候，教師需要將學生帶進實驗室，讓學生根據教材上面所記載的實驗步驟先自行操作。教師要做的便是在學生操作過程中遇上困難的時候，對他們的錯誤以及困惑之處進行糾正與幫助，通過這樣一種方式，使得學生的動手實踐能力得到有效的提升。

三、注意體現物理實驗教學中的“多樣性”

實踐證明：在物理實驗中，實驗方式的多樣性更能充分調動學生的積極性與主動性。因此，教師在帶領學生進行實驗時，需要運用多種教學方式。比如，可以采用小組合作方式，讓學生邊討論，邊操作，不僅可以發散學生的物理思維，還能夠使得他們的動手實踐能力得到提升。又或者適當地、有選擇地采用多媒體教學方式，因為一些實驗的復雜程度太高，以學生目前的水平無法將其有效地呈現出預期的效果，因此教師可以借助網絡技術，播放相關實驗操作過程的視頻，并將其中的一些重點過程進行重復性播放，以此促進學生動手實踐能力的提升。

四、在物理實驗教學中需要注意的具體事項

在教學物理實驗的時候，教師要注意以下幾點內容：

一是要對物理實驗教學的重要性以及必要性有充分的認識，必須要將其看作是物理實驗教學的一個關鍵性環節，是培養學生動手實踐能力的最佳時機。

二是要多多開設實驗課。高中物理除了大綱規定的必做實驗外，教師因盡量創造條件來進行物理實驗教學，特別是對一些比較抽象的知識點、用語言難以準確表述的物理現象，可以進行物理實驗教學，以便于學生接受與理解。如在進行《傳感器》教學中，除了介紹常規的電飯鍋、電子秤等外，還可讓學生測量光敏電阻在不同環境下的電阻，介紹并使用PPT翻頁筆，操控玩具汽車等，讓學生在身邊的物件中尋找物理學的趣味。

三是要對學生的實驗操作能力進行針對性的訓練。由于學生平時很少會接觸到物理實驗，所以他們的實際操作能力比較薄弱，因此教師需要對這樣一些學生格外關注，針對他們在實驗操作中會出現的問題進行重點講解，在“好玩”的基礎上，引導學生探究的意識與精神，培養學生具有“物理實驗就是科學研究”的意識。

四是要注意物理實驗過程中的安全性。安全性主要包括人身安全及儀器設備安全。物理實驗是科學研究，科學研究一定要具有規范性、安全性，這些是一個物理研究工作者必備的素養。

總的來說，要在高中物理實驗教學中培養學生的動手實踐能力，教師首先需要對物理實驗的重要性有深刻的理解。其次要注意實驗教學中的重要事項。然后采用有效的教學方式，捕捉契機對學生的動手實踐能力進行培養，并通過這樣一種培養方式，使得學生的物理素養及動手實踐能力得到有效的提高。

[參考文獻]

[1]楊雪梅.高中物理實驗教學中學生動手實踐能力培養策略[J].課程教育研究，2016（28）.