淺談小學美術教師教學魅力的展現

石麗

摘 要：藝術是一種發自內心的美、一種靈魂美，而教學是一門科學，同時還是一門藝術。教學藝術需要師生密切合作，充分利用教學情境中的一切條件和教育資源，遵循教學規律和美的規律，創造性地運用各種教學方法和美的形象，使學生愉快地接受所學知識。

關鍵詞：個人魅力；教學藝術具有表演性；教學藝術具有創造性

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）15-090-1

美術教師的教學藝術包括教師的語言藝術、范畫藝術、體態藝術等。因此，教師的教學魅力，只有通過語言、能力、教態，才能展現淋漓盡致地展現出來。

一、教師的語言魅力

筆者有段時間迷上了《德云社》的相聲段子，每次都被里面那些妙語連珠的話語逗得捧腹大笑，里面演員的藝術魅力相當了得，引得臺下觀眾聽得十分投入，我在屏幕前也是也是笑得合不攏嘴，同時還被他那表情、動作所吸引著。

笑過之后，我發現，演員的藝術魅力讓臺下觀眾的投入與我們的課堂教學極其相似。每次在評價一節課時，總是會提到教師的教學魅力能否吸引學生，語言是否生動有趣，而這些個人魅力來源于深厚的語言功底，作為美術教師的我卻總是苦于字窮詞乏，不能很好地表達自己的意思，看到他們能把握的游刃有余真是羨煞人也。

一次在聽特級教師上課時，就被他那睿智的眼神所吸引，學生聽得也是十分投入，整堂課無處不充斥著這位特級大師的個人魅力，他的談吐、眼神讓人緊跟真他的思路，把我們帶進一個美妙的旅程。他用親切、熱誠的目光迎接每一課堂，使每位學生從教師這里能讀出對自己的誠摯信任和鼓勵，這樣的教態藝術讓學生如沐春風、其樂融融。

二、教師的范畫魅力

美術是一種美，在教學過程中我覺得我們應該注意采用鼓勵教學的方法，在教學過程中注意激發學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作，注重培養同學們的學習興趣與參與意識，力求達到師生在教學活動中的協調統一，以取得最佳的教學效果。

在一堂美術課堂上，若是老師能有一個全面的示范教學，那是對學生最直觀的吸引，直接就能是孩子們對上課的老師產生敬佩之情。

在進行小學五年級美術《中國龍》的教學中，我為了實現教學目標，嘗試了各種方法讓學生了解龍的造型結構：分部欣賞、拼貼游戲等，都因為不夠直接，學生不能把龍的形象表現出來。最終我還是選擇了最為直截了當的示范教學法來完成了教學目標——直接把龍畫在黑板上。示范的過程，既加深了學生對教師的崇拜之情，又增強了對龍的造型的印象，最后一幅騰云駕霧的龍就展現在整塊黑板上，視覺沖擊力極其強烈。

三、教師激趣魅力

在教學活動中，教師要通過各種方式不斷調動、培養和運用小學生對美術活動的興趣。教材的難度不宜偏高，也不宜偏低，要有針對性地對小學生提出新目標、新要求，而且對小學生作品的評價要多稱贊、多鼓勵，以此來不斷提高他們作畫的熱情。如何調動起孩子們的主動學習積極性呢？老師在上課時可以采取趣味式教學或游戲式教學，形式可以千變萬化，讓他們保持其新穎性，充分調動他們的好奇心理，調動他們的興趣，他們便會主動去參與教學活動中來。我通常在上課前講個小故事，或者給他們看一些圖片，或者提出一個小問題讓他們先暢所欲言引入課題，營造了一個愉快、寬松的課堂氣氛，提起他們的興趣，使之成為動力，為之后的教學效果做鋪墊。在課堂學生在完成任務的時候，可以穿插點音樂，讓學生高漲的興趣和著歡快的樂曲節奏輕松完成作業。

激發起他們的興趣很重要，興趣可以成為他們獨立自主學習的動力，成為他們繪畫自信的源泉，成為放飛想象力的跳板，成為作品創造力的階梯。

四、教師的體態魅力

教學藝術具有表演性，除了智幽默的語言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑話等表演手段以外，還有一定的肢體語言，能給人一種激情的感染力。

當教師激發學生的情感，激活課堂氣氛時，教學效果就最佳。縱觀課堂教學不難發現：有的教師上課精神飽滿，生動傳情，學生則情緒高漲、精神十足，注意力集中，教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的教學氣氛中。有的教師上課則不甚得法，講得唇干舌燥、聲音嘶啞，而學生則木然置之、毫無反應，整個課堂猶如一潭死水，學生無精打采。

教師的體態藝術包括教師的手勢、表情、眼神、體態、儀表等若干方面，構成了精妙入微的教態藝術。教師教學體態藝術能給學生帶來愉悅感和親切感，使學生聽起課來情緒很高、精神百倍。

例如：作為美術教師，通常會接觸好幾個班級，而且同樣的內容往往還會重復好幾遍，這樣一來，不同班級的情感狀態也都可能截然不同。對于我們來說，重復幾遍以后會疲倦、激情減弱，而對于后面幾個班級的學生來說他們確實第一次接觸，無論是從新鮮感還是激情程度都是一致的，教師在此時的情緒調控就尤為重要。通常我會以上一節課的一個小內容來開始新的一課，給自己和學生都增加積極性，這樣一個飽滿的精神面貌，就會為課堂加分不少。

總之，將語言藝術、范畫藝術、體態藝術很好地結合在一起，將會呈現出教師的個人魅力，將會使美術課堂教學呈現出一個嶄新的面貌。因此，美術教師在教學中應盡情展現教學魅力，讓學生成為美術學習的主人，使學生積極地參與美術活動，快樂地學習美術，自覺地接受美術的熏陶。這樣，學生在課堂上不僅收獲了知識，還收獲了一份快樂的心情。