如何巧用比較教學法開展工程機械底盤構造與維修教學

張忠松 張云 李嘉成

摘 要：比較教學法能幫助學生更好的理解記憶，提升學習效率。將比較教學法應用在工程機械底盤構造和維修教學中，能從多角度作出比較，增強學生的觀察能力和分析能力，提高教學的效果。

關鍵詞：比較教學法 工程機械底盤構造和維修 教學優勢

良好的教學效果離不開合理的教學方法，科學的教學方式在教學過程中能起到事半功倍的效果。比較教學法是將兩個或更多的對象放在一起進行比較，如此能清楚的發現它們之間的區別，達到對某種事物的正確認知。比較教學有著傳統教學所不具有的優勢，將它應用在工程機械底盤構造和維修教學中，有著非常重要的意義。

一、比較教學法在工程機械底盤構造和維修教學的重要性

比較教學是通過對比分析來發現事物間異同。工程機械底盤構造和維修教學，講述內容比較枯燥，學生往往難以理解。利用比較教學方法，學生能對知識進行比較，發現差別，這樣就能做到清晰的記憶。比較能加深對知識的理解，發現知識點間的相似性和不同點，開拓學生的知識面，培養舉一反三的能力，這種方法在教學中應用非常廣泛。

二、比較教學法在工程機械底盤構造和維修中的應用

（一）比較記憶法

比較記憶法為了加強學生對知識點的記憶，它建立在記憶心理學之上。通常情況下，人的記憶水平和記憶次數呈現正比關系。記憶的強弱還和人的注意力和興趣等因素有著微妙的聯系，人們的觀念也會影響到記憶的快慢和深淺。工程機械底盤構造和維修教學中，教師要將新舊知識進行串講，對一些近似概念作出比較，如教學中的離合器自由間隙和離合器踏板自由間隙、彈性懸掛和半剛性懸掛等；教師對一些相似總成作比較，輪式機械的差速器和履帶式機械的轉向離合器等；系統之間的比較，如氣壓式制動系和液壓制動系等。教師通過對概念、總成和系統等多方面的比較，能綜合的對知識作出對比分析，學生能更加清晰知識體系，不會混淆概念。通過比較記憶，學生還能加強各個知識點之間的聯系，把握住知識結構中的要點，更好的融會貫通。

（二）表格比較法

表格是對知識點進行清晰的梳理，使得原來一些雜亂無序的知識變得清楚，變得更加直觀。在實施教學的過程中，如對常閉式離合器和非常閉式離合器進行對比時，教師可從兩者之間的構造、原理以及功能等多方面列出表格進行對比，得出兩者間直觀的對比表格。學生通過表格能清晰的看到兩種離合器的相同點和不同點：兩種離合器在功能上是相同的，都是依靠摩擦結合的原理，但常閉式離合器不操作時是接合狀態，非常閉式離合器在不操作時有接合和分離兩種狀態。常閉式離合器的操作機構是輪式機械，非常閉式機械的是履帶式的。如對變速器的各檔傳遞路線分析時，教師可以將換擋齒輪的波動方向、傳動比等進行列表對比。學生通過表格能直接看到各檔間傳動比不同、傳動比計算方式相同、換擋操作方向不同等。表格比較法是對教學方式的一種創新，它能給學生非常直觀清晰的視覺，形成強烈的對比，有助于加深學生的記憶，提高對知識的對比分析。

（三）圖片比較法

在機械底盤構造和維修教學中，通過單純的理論講解很難提升教學效果。教師需要在教學中加入圖片，而通過不同圖片的對比，更能讓學生快速區分。如老師在講授液力變矩器時，教師可以對比不同的液力變矩器圖片。對它們的性能曲線圖作出比較。學生通過對圖片的觀察，能看出不同變矩器的異同點和性能上的優劣。教師在講授傳動器的錐齒輪嚙合印跡時，要將錯誤嚙合印跡和正確的放在一起比較，讓學生進行正誤判斷，這樣不僅能提高教學效果，加快學生掌握知識，也能提升他們的課堂積極性，加強師生間的互動，從而實現主動的去解決問題。

（四）綜合比較法

綜合比較法是將系統知識進行有機結合，對機械底盤故障原因進行全面的診斷和分析。如教師在講授“三猛”問題時，即機械在泥濘道路上猛踩油門和制動、急松離合。教師對這個問題講述時，要將講解如何正確使用油門、制動以及離合器，分析“三猛”操作帶來的嚴重危害，造成“三猛”出現的原因。最后，教師要對如何預防“三猛”問題的出現提出相應的應對措施，并對教學中涉及到的各個環節進行歸納、總結。如“車下長坡難以控制車速制動實效”中，教師要綜合分析制動實效的原因，如操作人員的不當、制動器受到損傷或制動方案不合適等，通過對多種原因的分析，能更加準確的找到問題所在，對各種潛在隱患進行主次分析，對比造成的影響大小，從而找到解決制動實效問題的科學方法。綜合比較法能讓學生對工程機械知識進行全面掌握，從整體系統上對個別問題作出詳細分析，有利于學生搭建完善的知識框架，對所學知識進行有效的鞏固。

綜上所述，在工程機械底盤構造和維修教學中，教師運用比較教學法能起到良好的教學效果，實現學生對知識的全方面比較。比較教學法中常用到的有記憶比較、表格比較、圖片比較和綜合比較等。教師要結合學生的學習狀況，在具體教學過程中，采用適當的比較教學方法，加強學生新舊知識之間的聯系，加深對知識點的理解記憶。通過比較教學，學生的觀察能力會得到提升，課堂上的學習積極性提高，增進了和教師的互動，取得了良好的學習成績。

參考文獻

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作者簡介

張忠松（1977.09—），男，漢族，吉林長春，博士，吉林建筑大學，講師，研究方向：高速切削技術、可靠性。

張云（1996.08—），女，漢族，吉林長春，本科，吉林建筑大學，學生，研究方向：高速切削工藝。

李嘉成（1997.05—），男，漢族，吉林長春，本科，吉林建筑大學，學生，工程機械。