家庭教育中愛(ài)的分寸

顏富環(huán)

摘 要：教育家說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。我認(rèn)為愛(ài)孩子更是一種藝術(shù)，對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該是向孩子傳輸一種正向的情感，是引領(lǐng)孩子成為未來(lái)社會(huì)一名合格的公民，而不是一種自私的愛(ài)、變質(zhì)的愛(ài)。

關(guān)鍵詞：愛(ài) 家庭教育 沖突

對(duì)孩子的愛(ài)是否正確、科學(xué)，關(guān)系著家庭教育的效果。在對(duì)待孩子愛(ài)的問(wèn)題上，當(dāng)前存在著不少誤區(qū)。有時(shí)候以為自己的孩子完美無(wú)缺，把孩子看成“完童”；有時(shí)又把孩子看得面目全非，像哈哈鏡里的怪物。這自然不是孩子的本來(lái)面目，當(dāng)然不會(huì)有科學(xué)的教育方法和良好的教育效果。

那么，怎樣才能走出教育孩子的誤區(qū)呢？

誤區(qū)一、怕孩子吃虧，給孩子灌輸一些錯(cuò)誤的人際交往方法。

我們的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，幾乎所有的家長(zhǎng)都對(duì)自己的孩子呵護(hù)有加，簡(jiǎn)直是放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，孩子上學(xué)后，總怕孩子受到別人的欺負(fù)而吃虧。因此，一些家長(zhǎng)也就有了一些偏激的教育方式。

一天，一位中年母親，帶著孩子去吃肯德雞，她的同事也帶著孩子來(lái)了，兩個(gè)小朋友相見(jiàn)格外高興，在她與同事談話時(shí)，他們倆去玩滑滑梯了。一會(huì)兒那邊傳來(lái)孩子的哭聲，過(guò)去一看，一位小男孩的手血淋淋的，經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)是她同事的兒子把這位小男孩的手狠狠地咬了一口。平時(shí)這位孩子的攻擊性就特強(qiáng)，在學(xué)校里，不是把其他小朋友打了，就是咬了，這“得益”于他外婆的教育方式：把別人打傷了沒(méi)關(guān)系，賠些錢就好了，千萬(wàn)不能讓別人打了。

誤區(qū)二、父母的溺愛(ài)縮小了孩子的成長(zhǎng)空間，造就了一批溫室里的花朵。

有一位小女孩這樣敘述她被班里同學(xué)稱之為“嬌嬌女”的原因：她的母親從不讓她參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)（包括各種公益勞動(dòng)），深怕她受到一點(diǎn)傷害。這位女孩的短跑能力很強(qiáng)，體育老師讓她參加體育隊(duì)訓(xùn)練，她母親知道后，向體育老師撒了個(gè)謊，說(shuō)她女兒的體質(zhì)不好，醫(yī)生說(shuō)不能參加劇烈的運(yùn)動(dòng)而退出了體育隊(duì)的訓(xùn)練。小女孩已經(jīng)五年級(jí)了，雖然家離學(xué)校很近，可她母親每天都要接送她上學(xué)、放學(xué)，從不讓她獨(dú)自上學(xué)和放學(xué)回家。

正是由于家長(zhǎng)的過(guò)渡關(guān)心與呵護(hù)，沒(méi)有把孩子當(dāng)作是一個(gè)有獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活能力的人，剝奪了孩子在鍛煉中成長(zhǎng)的環(huán)境，孩子變成了溫室中的花朵，經(jīng)不起任何的風(fēng)吹雨打。有很多的獨(dú)生子女過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的優(yōu)越生活，一旦環(huán)境改變了，他們就會(huì)水土不服。據(jù)調(diào)查，在大學(xué)中有很大部分學(xué)生退學(xué)或不敢報(bào)離家遠(yuǎn)的學(xué)校的原因就是生活自理能力差。專家說(shuō)：只有解放孩子的手腳，孩子才會(huì)獨(dú)立行走；只有解放孩子的心靈，孩子才能創(chuàng)造奇跡。

誤區(qū)三、過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽略了人格與能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)們都看到了這一點(diǎn)，深怕自己的孩子在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。有些父母還跟孩子做這樣的想象推理：“你在班上要爭(zhēng)不了前三名，就考不上重點(diǎn)中學(xué)，考不上重點(diǎn)中學(xué)，就進(jìn)不了重點(diǎn)大學(xué)，就沒(méi)有好工作；沒(méi)有好工作，就得不到高收入；得不到高收入，就過(guò)不了幸福生活……”在孩子的生活中，只要有了高分?jǐn)?shù)，好成績(jī)，就被看作是好孩子。只要考出好成績(jī)，什么要求都答應(yīng)，什么愿望都滿足，什么承諾都兌現(xiàn)。品德低下都不被關(guān)注，有些孩子說(shuō)謊、自私、冷漠、孤獨(dú)、缺乏愛(ài)心與同情心，以自我為中心，不考慮別人的感受，對(duì)孩子這種方式的愛(ài)令人憂慮。有報(bào)道稱，復(fù)旦大學(xué)一位研究生跳樓自殺，他曾經(jīng)是某省的文科高考狀元。可見(jiàn)，分?jǐn)?shù)只能說(shuō)明孩子一方面的能力——在紙上還原知識(shí)的能力，根本不是孩子的綜合能力，它只是孩子生命之樹上冒出的一個(gè)枝杈，并不是孩子的全部枝葉。

我認(rèn)為在教育孩子的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)。

第一、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。從小就培養(yǎng)她愛(ài)護(hù)花草、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的習(xí)慣，我曾經(jīng)教育孩子：你踩踏了小草，小草也會(huì)痛的，就好比你的手被刀割破了，你痛不痛？在我們的學(xué)校，經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，孩子在大聲地指責(zé)他的父母。試問(wèn)一個(gè)連自己的父母都不愛(ài)的人，你能奢望他會(huì)愛(ài)別人嗎？心中沒(méi)有愛(ài)，他還會(huì)關(guān)心別人，替別人著想嗎？

第二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小就讓孩子學(xué)會(huì)做好自己的事情。

第三、讓孩子快樂(lè)地生活。大家經(jīng)常感慨：現(xiàn)在的孩子沒(méi)有童年，沒(méi)有快樂(lè)。在我們的童年時(shí)代，沒(méi)有玩具，沒(méi)有電視，更沒(méi)有電腦，可我們不覺(jué)得那有什么遺憾，為什么？因?yàn)槲覀冇性S多的小伙伴，我們有田野、有泥巴、有自由玩耍的時(shí)間。因此，我不會(huì)強(qiáng)迫孩子，對(duì)于她不感興趣的東西，我不是強(qiáng)迫她去學(xué)，而是盡量讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。

教育家說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。我認(rèn)為愛(ài)孩子更是一種藝術(shù)，對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該是向孩子傳輸一種正向的情感，是引領(lǐng)孩子成為未來(lái)社會(huì)一名合格的公民，而不是一種自私的愛(ài)、變質(zhì)的愛(ài)。

當(dāng)今我們正處在社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，新事物、新情況不斷出現(xiàn)，我們只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，不斷清除我們教育孩子當(dāng)中的陳舊觀念，走出教育孩子的誤區(qū)，使之轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠒r(shí)代要求、呼和教育規(guī)律包括教育孩子在內(nèi)的家庭教育觀念，就一定教育好我們的孩子。