關于高校思政工作育人一體化的思考

楊桂宏 熊云

摘 要：當前高校思政工作開展了多種形式的工作，但是效果不突出，效率低下，究其原因是因為高校思政工作缺乏一體化思考。解決這個問題，對于完成高校思想政治工作質量提升工程實施綱要，總體目標、提高思政工作效率、合理利用資源，解決思政工作者“工作瓶頸”的問題具有重要的現實意義。通過學校領導從思想上高度重視、學校統一規劃、資源共享等手段，可以實現高校思政工作育人的一體化。

關鍵詞：育人質量 高校思政工作育人一體化 合力

一、當前高校思政工作面臨的問題及其原因

目前各個高校開展了多種形式的思想政治工作，有作為主渠道的思政教學，也有心理咨詢師的心理輔導，黨委領導下的各支部開展的各種活動等等輔渠道。總起來，形式很多，但是我們發現，各個部門各有想法，各做各的，貌似形式多樣，但是確是自行其是。思想不統一，意見不交流，最終沒有形成合力，造成了高校思政工作育人質量不高，缺乏一體化思考的局面。

二、實施高校思政工作育人一體化的必要性

（一）高校思政工作育人一體化是完成高校思想政治工作質量提升工程實施綱要，總體目標的需要

《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》指出高校思想政治工作提升工程的總體目標是堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，堅持和加強黨的全面領導，充分發揮中國特色社會主義教育的育人優勢，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，以全面提高人才培養能力為關鍵，強化基礎、突出重點、建立規范、落實責任，一體化構建內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質量體系。

這里所指出的“一體化構建”就對高校思政工作提出了要求，怎樣建立有戰斗力的、成效顯著的思政工作陣營，打贏高校思政工作這個戰役，需統一部署，集體智慧，合作發力。

（二）高校思政工作育人一體化是提高思政工作質量和效率的需要

在從事思政工作的過程中，我們會發現很多浪費資源，工作效率低下的現象，就一個學生現狀的調查來說，會出現這樣的現象，心理老師做一次學生調查，思政老師做一次學生調查，重復調查，浪費精力，浪費資源。結果是思政工作者加重了工作量，造成工作重復，效率低下。高校思政工作育人一體化就是合理利用資源，提高思政工作效率的良好途徑。在布局一體的情況下，思政工作者就不需要各自為戰，而是協同作戰，增加了戰斗力，提高了工作效率，合理利用了資源。

（三）高校思政工作育人一體化是解決思政工作者“工作瓶頸”的問題

現在高校思政工作者面臨著繁重的工作任務，日益復雜的外部環境對大學生心理的沖擊，大學生自身理想信念的缺失，要求廣大思政工作者加強思政工作的力度，開展有成效的工作。高強度的工作，繁重的工作壓力，使思政工作者逐漸產生工作畏難情緒，工作進入“瓶頸期”。“眾人拾柴火焰高”，高校思政工作育人一體化可以提供集體作戰的智慧和勇氣，為思政工作進行有效工作提供了良好的保障。

三、高校思政工作育人一體化具體實施措施

（一）學校領導從思想上高度重視

針對思政工作，現在很多高校都設立了名目繁多的機構。但是某些學校領導只是紙上談兵，淺嘗則止。思想上的懈怠和輕視造成了思政工作不能深入推進，工作被動的局面。真正進行具體思政工作的同志在工作中捉襟見肘，處處陷入被動，很多小事反映匯報若干次，毫無回音，挫傷了大家工作的熱情。在這種情況下工作，只能各行其是的進行，工作效率和效果可想而是。我們所說的重視不是紙上或者所謂文件上的“重視”，而是真正躬下身子，埋下頭了解本校思政工作的現狀，規劃處本校思政工作的目標，解決急需解決的思政問題。

（二）學校統一規劃

在學校領導重視的前提下，制定每年學校思政工作的部署及計劃，逐年推進，形成各部門協同發力的效果。高校思政工作就像打仗一樣，有總指揮，有攻城的，各有分工，各自發揮自己的戰斗優勢，最后才能取得思政工作戰役的勝利。

（三）資源共享

有了統一規劃，就可以將大家思政工作的心得體會思政工作的成果進行共享，避免了各自為戰，費心費力，工作效率低下的情況。在成果共享的基礎上，大家加強交流，在思想碰撞過程中，會有更多靈感出現，解決了思政工作者的“工作瓶頸”問題。

結語

大學生的思政政治工作是一個長期的漸進過程，我們要一步一個腳印，扎扎實實的推進這項偉大工程的開展。相信在大思政工作的背景下，有各級部門的共同努力，集體協作，我們一定能在新時期內完成高校思想政治工作質量提升工程的目標和任務，達到我們預期的效果。

參考文獻

[1]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發[2004]16號文件）[N].人民日報.2017年02月28日（01）.

[2]中共中央教育部黨組.關于印發<高校思想政治工作質量提升工程實施綱要>的通知（教黨[2017]62號）[OL].新華網.http：//education.news.cn/2017-12/06/c_129758619.htm.

[3]劉建軍.論思政教育的主渠道與微循環[J].思想教育研究，2014（09）：56-59.

[4]馬中全.構建大思政育人支持體系的實踐探索—基于四川警察學院大思政育人工程的思考[J].四川警察學院學報，2016（12）：86-91.