《杠桿》教學設計

（長順縣第二中學 貴州黔南州 550700）

教材分析：

在學習本章之前，學生已經學過了力、力的示意圖等知識點，為本章的學習儲備了基礎知識。本節具有以下特點：

一是：實用性。杠桿在生產、生活中的應用非常廣泛，它源于生活、服務社會，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”，這一理念。二是：探究性.杠桿的平衡條件，是通過師生共同探究得出：F1XL1=F2XL2，這一結論。三是：基礎性。這一節是學習后續滑輪和其他簡單機械以及機械效率的重要基礎知識。

學情分析：

源于生活經驗，八年級學生對杠桿這種簡單機械的感性認識較為豐富，特別是對使用杠桿能省力、費力有比較深的體驗，但學生知識體系中還沒有形成杠桿的概念，也沒有具體分析杠桿使用過程和杠桿五要素的經驗。所以在教學中必須將學生的感性認識升華成杠桿的理論知識，并再將這一理論體系反過來應用互實際杠桿使用過程中去。此外，八年級學生已學過了力的三要素、簡單的受力分析和力的示意圖等知識點，為本課的學習做了知識上的準備，教學中要充分利用這一基礎知識。

教學目標：

知識與技能：

1.認識杠桿，認識有關杠桿的幾個概念。

2.知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應用。

過程與方法：

1.通過觀察，了解杠桿的結構。

2.通過探究，得出杠桿的平衡條件。

3.通過討論，了解杠桿在生產、生活中的幾種應用。

情感態度與價值觀：

1.關心生活、生產、自然現象中杠桿的使用。

2.通過了解我國勞動人民對杠桿的研究和應用，激發對祖國古代文明的自豪感，更加熱愛祖國。

教學重點：

1.杠桿的概念。

2.杠桿的五要素。

3.杠桿的平衡條件。

教學難點：

1.力臂的確定及畫法。

2.杠桿的平衡條件及應用。

教學的關鍵點：

力臂的引入

教學方法：

觀察法、探究法、分析與討論法。

實驗器材：

教師器材：直尺、鐵架臺、細線、杠桿、鉤碼等；

學生器材：指甲刀、羊角鍾、瓶蓋起子、啤酒瓶、剪刀；筷子;

教學用具：

三角扳、直尺、電子黑扳。

教學課時排：

2課時

教學過程：

第一課時

導入新課

第十三章“力和機械”，力和機械有著密切的關系

（1）生產、生活中的各種各樣的機械：如重型機械起重機、挖掘機、工廠里的點焊機、準時計時手表，瓶起子、剪刀、釘鍾等都是機械。

（2）人類很早以前就使用杠桿了.下圖就是我們的祖先在建造宮殿時利用木棒搬動巨大木料的情景.使用什么簡單機械?

（3）發明和使用機械，始終是伴隨著人類社會發展的重要活動.各種各樣的機械都集中了人類的偉大智慧.機械是人類手的延伸。

有的機械簡單、有的機械復雜，都可以從中找到構成它們的基本元素—杠、輪、鏈條等。本節課我們從最簡單的杠桿入手，了解各種機械是如何為人類服務的。

新課教學

一、杠桿

小故事引入：伽利略時代，他曾經對人們開玩笑的說：“給我一根很長很長的撬棍，我能把地球撬起來”.對他的這種大膽的想象，對于當時人們的認識水平有限，社會科學發展很落后，人們聽了之后很震驚.他的這種說法有沒有科學道理呢?能不能實現？學了本節后你就會知道其中的奧秘。

1.什么是杠桿?

播放硬棒石頭、蹺蹺板、手搖抽水機抽水等動畫引入杠桿的概念。

提出問題：

（1）撬棍、蹺蹺板和抽水機搖柄發生了怎樣的運動？

（2）它們在什么情況下才能這樣的運動?

（3）它們有什么共同之處?

概括杠桿的共同特征：

1.硬棒；

2.有力；

3.繞固定點轉動。

杠桿：一根硬棒在力的作用下如果能繞著固定點轉動，這樣的硬棒叫做杠桿。

（杠桿在力的作用下不發生形變）杠桿是最重要的一種簡單機械，它是滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎。從以上事例可看出，杠桿有直的，也有彎的，如抽水機搖柄，羊角鍾是彎的，而蹺蹺板就是直的。

那生活中哪些地方還用到杠桿?（請學生出示手中的實物）

同時播放幾種杠桿在使用中的動畫視頻，學生觀看。

二、杠桿的五要素

現在我們一起來看撬石頭的圖，為什么石頭被撬起來了?

撬棍作為一種杠桿能在力的作用下繞著固定點轉動，那撬棍受到了幾個力?（動力——人的作用力，阻力——石頭的壓力）及作用點在哪里?這幾個力又是如何影響撬棍轉動這一運動狀態?圍繞的固定點在哪里?

講解有關杠桿的幾個名詞（結合圖，邊講邊作圖，標記）

如圖所示：支點：杠桿繞著轉動的點，用“O”表示；

動力：使杠桿轉動的力，用“F1”表示;

阻力：阻力杠桿轉動的力，用“F2”表示。

動力臂：從支點O到動力作用線的垂直距離，用“L1”表示。

阻力臂：從支點O到阻力作用線的垂直距離，用“L2”表示。

理解：

① 作用線：是沿力方向畫的一條虛線。

力臂：是支點到力的作用線的垂直距離，不是支點到力作用線的距離。

②力臂的兩種畫法：一種用帶箭頭的細線表示，在旁邊標上L1或L2來表示；另一種用虛線加大括號表示，在旁邊標上L1或L2來表示。

③支點“O”一定在杠桿上，可以在杠桿的一端，也可以在杠桿的其他位置。

④杠桿是受力物體，與杠桿發生相互作用的物體都是施力物體。

⑤力臂有時在杠桿上，有時不在.如果力的作用線恰好通過支點，則力臂為0。

請6位學生自帶器材到講臺上（兩人一組，另一個同學作補充），在使用這些“杠桿”時指明它們的五大要素。（或在播放的圖片中指出來）

典型例題講解：

歸納總結杠桿的作圖方法： 一找支點、二畫線、三作垂線段、四標簽。

本節課小結：在這一節課中我們主要學習了那些知識，請同學們來總結一下。

板書設計：

第一節 杠桿

一.什么是杠桿？

一根硬棒，在力有作用下能繞固定點轉動，這根硬棒就叫杠桿。

二.杠桿的五個要素。

（1）支點：O。

（2）動力：F動或F1

（3）阻力：F阻或F2

（4）動力臂：L動或L1

（5）阻力臂：L阻或L2

作業布置：

動手動腦學物理：教材P80（2）。

（本設計是以人民教育出版社八年級物理下冊《第十二章 簡單機械 第一節 杠桿）