淺談手機App在外科護理教學中的應用及反思

黃玉旋

（揭陽市衛生學校，廣東 揭陽 522000）

隨著智能手機的普及，手機的功能從以前的打電話、發信息逐漸擴展到涉及人們生活的方方面面，伴隨手機應運而生的手機軟件也逐漸豐富。從以往的JAVA軟件到現在的安卓、蘋果系統軟件App，越來越豐富的App進入人們的生活和學習中。例如，在人們學習駕駛技術過程中，已由原來的課堂式教學變為手機App教學；又如某專業學科領域的培訓，由以往的會議式變為手機課堂，只要網絡通暢，人們可以隨時隨地利用零碎、休閑的時間學習專業知識。有文獻報道[1]，護生具有一定的自我學習能力，能在教師指導下，充分規劃自己的學習時間，提高時間管理能力，同時學到專業知識。本文探討手機App在外科護理教學中的應用。

1 對象與方法

1.1 對象

選取我校65名學生為研究對象，都是女生，年齡15～17歲，平均（16.1±0.9）歲，所有學生為統招生。

1.2 方法

1.2.1 “護理教學”手機App的設計[2]“護理教學”手機App包含學生端和教師端，由不同的賬號進行管理。學生端包含理論學習、習題練習、模擬操作、考試、問題咨詢、意見反饋和個人中心等模塊，其中，理論學習、習題練習和模擬操作模塊涉及外科專科理論知識與技能。

學生從個人中心登錄，登錄后可有針對性地選擇相應模塊進行學習和練習，手機App會自動生成學習記錄和錯題積累，供學生隨時進行針對性復習與練習。在考試時，學生在規定時間進入考試模塊進行答題，并有時間提醒。學生可將對教師的滿意度及時上傳到教師管理終端，以便教師了解學生的反饋，及時發現問題、解決問題。

教師從個人中心登錄，登錄后可及時解答學生的問題，還可以進行教學內容上傳、更新。針對不同批次學生、不同學生個體、不同教學問題，教師可通過數據分析模塊從后臺提取曲線圖、甘特圖等形式的數據，并對其進行分析，以提高護理教學質量。

1.2.2 評價指標 包括學生對手機App教學的滿意度與教師對手機App教學的滿意度。滿意度調查表[3]包括10個條目，每個條目最高分100分，最低分0分，統計平均分。平均分90～100分，表明相當滿意；80～89 分，表明基本滿意；70～79 分，表明一般；70分以下，表明不滿意。

1.2.3 統計方法 采用SPSS 18.0統計軟件對數據進行分析，計量資料以（x±s）表示，計數資料以頻數和百分比表示，并采用描述性統計。

2 結果

2.1 學生對手機App教學的滿意度

表1 學生對手機App教學的滿意情況

由表1可知，學生對滿意度調查表各條目的評分均高于90分，表明其對手機App教學相當滿意。

2.2 教師對手機App教學的滿意度

表2 教師對手機App教學的滿意情況

由表2可知，教師對滿意度調查表各條目的評分均高于90分，表明其對手機App教學相當滿意。

3 分析與討論

3.1 手機App教學時間的靈活性

在外科護理教學中應用手機App，學生可利用零碎時間和空閑時間進行自主學習，了解專業相關知識，隨時與教師互動，反饋學習中遇到的問題，并及時得到解答。教師在App教學中可通過教學管理平臺及時獲知學生提出的問題并給予解決[4]。

3.2 手機App教學操作簡單

“護理教學”手機App每天會將學生應該掌握的內容進行展示，圖文并茂，學生可以隨時點擊查詢，并完成知識掌握情況的反饋，不需要消耗太多時間，并且教法新穎，能夠提高學生操作興趣。

3.3 豐富教學內容

利用手機App進行教學，可以拓寬學生知識面，有利于學生及時將理論和實踐結合起來，滿足其主動學習的愿望和需要。“護理教學”手機App彌補了傳統教學中傳達的信息及內容易遺漏、不準確等弊端，保證了學生所學知識的一致性、完整性和準確性，提高了教學效果。學生可利用手機App中的每日反饋功能，實時上傳學習中遇到的問題、學習想法等，幫助教師及時獲得關于教學內容、教學方法、教學效果等方面的反饋，從而改進教學。

3.4 提高教學管理水平

外科涉及的病種復雜、病情較嚴重，患者隨時面臨生命危險，這就要求學生在學習階段理論基礎扎實，操作技能過硬，只有這樣才能在以后的工作中從容面對各種突如其來的情況，而這對教師提出了更高要求，他們工作壓力也更大。利用手機App進行教學，師生同步和異步的教學活動與互動交流都能在網上進行，給廣大教師和學生帶來了極大的便利，確保了學生學習的參與性和效率。同時，平臺中專科疾病護理知識大多以臨床案例為基礎，以問題引導為主線，能幫助學生將專業理論與臨床實踐相結合，培養思考、分析及解決問題能力。

3.5 App教學的不足和改進

手機App的功能及內容設置存在一定的局限，比如，此終端只支持文字閱讀和視頻閱讀，不能進行對話傳輸，目前僅能進行理論部分的在線學習及操作流程的了解[5]。但外科護理教學中，護理操作技能訓練占有較為重要的地位，后期將對這部分進行研究，力求實現在線操作規范示教，讓學生可以全面學習。此外，手機App并不能完全取代課堂教學，外科護理教學強調理論在實踐中的運用。因此，在今后的教學中要結合實際，借助手機App，探討更適應臨床需要的教學模式及內容，以達到提高護理教學質量的目的。