內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學附屬植物園規(guī)劃設計研究

郝思文 段廣德 李英杰

摘要：本文從內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學附屬植物園的實踐入手，通過對內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學附屬植物園規(guī)劃理念、定位、服務人群、功能及布局特點的探索，探討富有地域特色的高校附屬植物園的規(guī)劃設計方法。

關(guān)鍵詞：高等學校；附屬植物園；地域特色；規(guī)劃設計

一、高校附屬植物園概況

本案將高校附屬植物園定義為附屬于高等院校、以師生為主要服務對象、以教學、科研功能為主要功能的植物園。哈佛大學植物園、加利福尼亞大學植物園、牛津大學植物園、挪威大學植物園等皆為國外營造較為成功的植物園。我國近代第一個大學植物園為浙江大學植物園，武漢大學樹木園、浙江農(nóng)林大學植物園等為我國營建較成功的高校植物園。

二、項目背景及現(xiàn)狀

（一）項目背景

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學位于內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市賽罕區(qū)，有“塞上明珠”、“花園式學府”之稱。學校整體規(guī)劃以打造“園林化、生態(tài)化、數(shù)字網(wǎng)絡化校園”為理念，力求建成一所具有草原民族特色的自治區(qū)重點高校學府。校園內(nèi)現(xiàn)有種子植物54科155屬243種，木本植物主要以薔薇科最為豐富，木犀科、豆科次之。

（二）場地現(xiàn)狀

本案規(guī)劃用地位于學校東北角，城市主干道展東路與學苑街交匯處。地塊西臨展東路，北靠學苑街，東面巨海城九區(qū)。東西直線距離150米，南北約305米，總面積約4.2公頃。現(xiàn)狀場地較為平坦，場地中央偏北有部分微地形。場地北側(cè)與西側(cè)皆通過柵欄與道路空間相區(qū)分。場地西側(cè)柵欄外已有成系統(tǒng)的道路綠化帶。故與城市空間的銜接也需在規(guī)劃設計時得以體現(xiàn)。

三、項目定位

（一）發(fā)展目標

場地所在呼和浩特市有呼和浩特市植物園、國花牡丹園等植物園。場地西兩公里處為樹木園。為進行差異化發(fā)展，更好的為師生提供專業(yè)化的場地，結(jié)合內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學沙漠治理、水土保持與荒漠化治理、草業(yè)科學、風景園林等學科特色及學校總體規(guī)劃，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學附屬植物園以打造內(nèi)蒙古地區(qū)沙生旱生活體植物庫為發(fā)展目標。主要種植內(nèi)蒙古自治區(qū)常見沙生旱生植物。

（二）功能及服務對象

考慮到場地規(guī)格等問題，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學附屬植物園主要以相關(guān)學科教學功能為主、兼顧科研、植物保護、科普教育、景觀游賞等功能。故內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學附屬植物園主要服務對象也以學校師生為主。

四、布局特點

（一）布局特點

本案提取了草原景觀意向，并將山、草原、林等草原景觀要素結(jié)合場地現(xiàn)狀布置形成景觀視軸，結(jié)合內(nèi)蒙古自治區(qū)各盟市分布及地形，形成了林帶環(huán)抱草原、河川林間蜿蜒的草原景觀格局。

植物園整體景觀結(jié)構(gòu)為“一環(huán)兩軸雙心多節(jié)點”的景觀結(jié)構(gòu)。其中一環(huán)為主要景觀環(huán)路，配合規(guī)劃季相行道樹種形成四季景觀大道。“兩軸”為園區(qū)的南北空間軸及東西文化軸。“雙心”為園區(qū)中央文化中心區(qū)及園區(qū)北側(cè)科普區(qū)，“多節(jié)點”為園區(qū)各處分布的特色景觀節(jié)點。

（二）功能分區(qū)

植物園總體上分為3個一級功能分區(qū)及16個二級功能分區(qū)。

一級功能分區(qū)將植物園分為：中心植物園區(qū)、生態(tài)防護林區(qū)、科普辦公區(qū)等三個區(qū)域。其中，中心植物園區(qū)為核心展示區(qū)域，在原有地形地貌的前提下適當調(diào)整形成不同的景觀空間類型，為不同的植物生長提供條件，形成植物展示的主要區(qū)域。科普辦公區(qū)負責日常教學科研、科普展示、園務管理等活動。生態(tài)防護林區(qū)主要為核心園區(qū)提供環(huán)境隔離的作用，并為植物園提供了不同的配套服務設施和補給功能。

中心植物園區(qū)主要分為12個亞區(qū)，按照內(nèi)蒙古自治區(qū)9市3盟不同的植物特點進行植物展示。科普辦公園區(qū)主要分為雨水花園區(qū)、園務管理區(qū)、教學科研區(qū)、入口景觀區(qū)4個亞區(qū)。設有景觀長廊、集散廣場、季節(jié)性雨水花園、教學苗圃、玻璃花房等節(jié)點。

五、重點改造區(qū)域及設計特色

（一）土壤圖書館

位于文化展示區(qū)。利用玻璃種植池讓學生觀測不同土壤層的結(jié)構(gòu)。種植池內(nèi)設有傳感器，可以實時反應土壤濕度等信息。

（二）蒙元植物模紋迷宮

位于文化展示區(qū)中央。將具有內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學特色的蒙古冰草、加拿大披堿草等植物按蒙古族圖騰進行種植，形成迷宮。迷宮本身也作為學校草業(yè)文化的展示區(qū)。

（三）臨街空間處理

臨街區(qū)域主要利用借景手法將園區(qū)與臨街綠化帶相連，并通過喬-灌-草的搭配進行植物造景的視覺引導。

（四）植物選擇

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學附屬植物園主要以沙生旱生植物為主，其主要植物如下：

綠化喬木：核桃楸、臭椿、蒙椴、紫椴、沙地榆、旱榆

常綠喬木：陰山檜、白皮松、沙地云杉、彰武松

觀葉喬木：沙棗、胡楊、金絲柳、蒙古櫟、遼東櫟、落葉松、黃櫨、元寶楓、茶條槭

觀花喬木：山荊子、刺槐、文冠果、檉柳、紅柳、合歡

觀果喬木：枸杞、火炬樹

防護類喬木：花椒、杜梨、山楂、酸棗、皂莢

經(jīng)濟類喬木：梭梭、蛋白桑、龍桑、果桑

觀果灌木：石榴、沙拐棗類、忍冬、沙棘

觀花灌木：溲疏、山櫻桃、歐李、山杏、黃刺玫、玫瑰、胡枝子、花棒、羊柴、蒙古扁桃、柄扁桃、繡線菊、紫穗槐

常綠植灌木：沙冬青

防護類灌木：白刺類、沙木蓼、錦雞兒類、鼠李、虎榛子、沙柳、黃柳、烏柳

主要藤本植物：山葡萄、北五味子、蛇葡萄、杠柳

主要草本或地被類植物：霸王、駝絨黎、紅砂、藜麥類、木地膚、黑沙蒿、草木犀、沙打旺、甘草、四合木、綿刺、麻黃、貓頭刺、百花蒿、百里香

六、結(jié)語

高校附屬植物園多以園中園的形式出現(xiàn)，但由于其獨特的隸屬性，高校附屬植物園往往在建設資金及場地方面受到了極大的限制。在高校附屬植物園的規(guī)劃設計中，我們既要從經(jīng)濟性及適用性角度出發(fā)，利用有限的場地及資金盡可能的發(fā)揮高校附屬植物園的教學、科研功能，又因充分集合地域特色及場地特點，考慮能夠體現(xiàn)所在地及所在高校的地帶性植物特色。由于作者水平有限，本文研究旨在拋轉(zhuǎn)引玉，不足之處，希望在今后學習中進一步完善。

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