探究多學科視野中幼兒園教育“小學化”現象透視

閆哲

摘要：幼兒園教育“小學化”現象的發生，主要是由于家長急功近利、攀比競爭心理和教師教資水平低，易受外界影響，以及教育部監管不嚴造成的，這是多年來我國教育部最大的待解決問題，本文主要以幫助幼兒健康成長為目的、以遵循幼兒身心發展規律為原則，從多學科視野中分析幼兒園教育“小學化”現象背后的原因，再探究改革途徑，提出改革方案。

關鍵詞：多學科視野；幼兒園教育；“小學化”現象透視；幼兒素質

一、多學科視野中幼兒園教育“小學化”現象背后的原因

（一）社會學視野分析幼兒園教育“小學化”現象背后的原因

社會是在不斷發展變化的，衍生出了人類的欲望，隨后欲望擴張，集體意識逐漸消磨殆盡，這種狀態在社會學描述是一種道德真空狀態，之后人類會失去凝聚力，造成不可挽回的后果。從社會學視野分析幼兒園教育“小學化”現象，造成這一現象的主要原因就是社會機會匱乏，人類欲望擴張，家長不斷地要求孩子跳躍性進步，使得越來越多的家長把孩子的教育提前，缺乏對科學規范教育的支持，甚至認為學校和教師是教育中與自己是對立的。但是實際上，很多學校和教師都是遵守幼兒的成長規律和興趣愛好進行教學的。不少家長為孩子報名各種輔導班體現了家長對學校以及教師的不信任感，認為教師教授的不滿足幼兒的發展，其實這不過是家長的欲望在驅使他擁有這種思維。也許某些幼兒可以接受更多知識技能，但是從絕大多數幼兒的社會發展規律來看，幼兒啟蒙教育是最符合他們的成長規律的。

（二）心理學視野分析幼兒園教育“小學化”現象背后的原因

當今社會競爭越來越來激烈，到處散布著本科畢業生回家務農，重點大學畢業生工資低，高學歷畢業生找不到稱心如意的工作，許多幼兒還未上學便能識萬字，雖然這些新聞事實都是片面的，但卻都深刻地影響了家長的心理，他們被這些信息困擾著、包圍著，擔心自己的孩子在起跑線上就輸了，盡量把孩子送去稍微高級的學校，所謂高級就是讓幼兒提前接受小學知識，比如漢字、拼音、計算。這種攀比競爭心理愈演愈烈，很多幼兒的課余時間都必須要上輔導班，這種有違幼兒身心發展的心理完全是家長盲目追求目的和價值導致的，鑒于家長這一心理，也導致許多教師們失去了教學方向，一味地附和家長的要求和應對外界的競爭，導致幼兒教育“小學化”這一現象演變的越來越嚴重。

二、多學科視野中幼兒園教育“小學化”現象的改革途徑

（一）轉變傳統教育觀念是根本

樹立科學合理的教育觀念才能促進我國教育事業的發展，從而避免幼兒園教育“小學化”，這是改變幼兒園教育“小學化”根本方法。將讀書和命運聯結在一起，把讀書作用擴大化的思想，以及社會快速發展下攀比之風盛行，導致家長急于實現“望子成龍”、“望女成鳳”的期望和迫于其他家長的育兒壓力，過早地將孩子送去學校，學校老師們為了附和家長心理要求和應對各學校競爭壓力，超幼兒成長規律和接受能力地進行教學，這是不科學的。對于幼兒階段的教學，首先，家長必須要拋棄傳統迂腐的觀念，讀書不是萬能的，幼兒心靈的成長教育比書本上的知識更重要，其次，教師必須明確幼兒教學目的，對教學目的要有一個全面深刻的認識與理解，必須樹立正確的態度，明確幼兒教育的首要任務是健康快樂成長，而不是學習專業技能和學科知識，他們只需要接受簡單的啟蒙教育。轉變傳統教育觀念，只有家長和教師雙方配合，才能發揮作用。

（二）完善幼兒教育制度是關鍵

良好的社會制度是保證社會正常運行的保障，幼兒園教育“小學化”現象的改革必須完善幼兒教育制度。幼兒教育“小學化”是近年來發展越來越嚴重的一種社會現象，這需要政府機關教育部門不斷加強教育建設，完善教育制度，要求下級各個教育組織嚴格執行教育制度，阻止這一現象繼續發展，影響我國未來棟梁的培養。幼兒時期是人生第一個重要階段，是思想啟蒙的富案件時期，這一時期將深刻地影響一個人的心智發展，進而影響一個人的長期發展。因此，教育部門必須采取嚴肅的手段尊重每一個尚未有決定權的幼兒成長發展規律，要求教育組織結合幼兒的成長規律和身心發展狀況，堅持以啟蒙教育為重點，做好幼兒教育戰略規劃，并嚴格按照規法執行。完善教育制度，是教育相關部門為幼兒教育發展所做的規定，具有一定的權威性，在一定程度上可以矯正家長和學校傳統的教育觀念，給幼兒創造一個良好的啟蒙教育環境。

（三）采用跟進教學方法是手段

跟進教學方法指的就是根據受教育者心理和生理發展狀態，因材施教的一種教學方法。幼兒時期的孩子心理和生理發展都不夠成熟，教師要從幼兒的角度出發，為幼兒設身處地思考，設計出適合幼兒啟蒙教育的教學方案。比如，在生活上，教師要尊重幼兒的作息時間，在不縱容幼兒懶惰行為下盡量保證他們擁有充足的睡眠，一般需要安排午睡，在學習上，教師要將幼兒的啟蒙教育運用恰當的方式教授，可與游戲結合，必須避免教科式教學。

三、結語

總而言之，幼兒教育“小學化”完全違背大多數幼兒身心發展規律和特點，忽略了幼兒教育的核心價值觀，容易導致幼兒從小心靈畸形生長，影響幼兒未來的成長，制止這一現象繼續演變，教育部必須加強監管力度，幼兒教師必須堅守自我，提高教學資力，家長必須摒棄舊的教育思想，三者統一起來，為幼兒成長創造一個良好的社會環境。

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