論中學教師職業道德存在的問題及解決方案

安玥瑩

摘要：本文通過調查當前中學教師在教學中的教師職業道德行為的現狀，了解目前中學教師在課堂教學中存在的問題， 提出符合科學發展觀、富有針對性和可操作性的解決問題的策略與建議，切實為解決中學教師職業道德建設過程中遇到的實際問題提供一些思路和方向，也為進一步健全中學教師職業道德建設機制提供一定的參考。

關鍵詞：中學教師；職業道德；師德建設

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0076

教師職業道德是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。教師職業道德問題既是行業問題，也是社會問題。從教師職業產生時起，其職業道德要求和相應的規范就相伴而生，并隨著社會的發展而賦予時代的特點和新意。中學教育是銜接小學教育和高等教育的重要環節，也是培養合格勞動者和可靠接班人的重要環節。中學教師是教師群體當中的特殊層面，與其他層面相比，對其職業道德有著特殊要求。進入新世紀以來，中學教師職業道德建設與管理過程中存在的問題受到全社會的廣泛關注，已經成為學生家長倍加關心的熱點和焦點問題。

一、中學教師職業道德存在的問題

為了更詳細了解北海市中學教師師德建設的情況，筆者利用教育實習的機會，通過在該學校隨機選取，對北海市某中學學生與教師進行簡單的問卷調查，最后經統計整理得出相關數據。據調查，在教師隊伍中，普遍存在不同程度的職業倦怠現象，其中有一部分教師對學習成績和思想品德差的學生帶有不同程度的歧視，少部分教師存在嫌貧愛富的心理。

二、中學教師職業道德建設的對策

1. 重視教師的心理健康，團結同事關系

在這個迅速變化的時代，所有人都不可避免地要面對充滿矛盾的人生，每個人都注定會有許多心理困擾。教師的心理是否健康不僅僅是個人的事情，它關系到年輕一代的健康發展。學生每天和教師在一起生活學習，他們需要心理健康的教師。教師的心理健康水平較高就會使其在智力、情感、意志和個性等方面得到正常、健康的發展，做到能自如地運用自己的智慧去應對客觀環境，使教師的心理傾向和行為與社會現實要求之間關系協調，使個體與環境取得積極的平衡，有利于教師的學習和工作。因此要積極重視教師的心理健康問題。

學生的成長是教師群體智慧共同努力的結果，在教育中教師之間能否做到團結協作直接關系到教育的成敗，在日常教學中，教師群體之間應該創設寬松的交流氛圍，在引入競爭機制來提高工作自覺主動性的同時，也更加需要強調團隊合作精神。因為只有通過合作，才能更好地形成合力，促進教育系統功能的改進與完善，從而更好地實現學校的育人目標。為了搞好工作，教師必須與同事處好關系。我國著名教育家葉圣陶指出：“教師之間要團結無間，互相配合?！睘榇耍處熼g要做到：（1）要尊重同事的勞動，維護同事的威信，發現問題要及時補救，千萬不要在學生面前貶低其他教師；（2）同一學科的教師要團結互助，互相學習，新老教師之間可以通過拜師、結對子、確定指導關系等方式進行傳、幫、帶；（3）同一年級、不同學科的教師要密切配合，可以采取課題協作、專題研究、情況溝通、重點突破等方式，齊心協力做好工作。

2. 加強中學教師人文素養方面的培養，全面提高中學教師的素質

要注意提高中學教師的人文素養，形成良好的文化氛圍和人際氛圍，形成中學教師的群體向心力和凝聚力，這對提高教育教學質量、緩解中學教師工作壓力都具有非常重要的意義。

首先，使廣大中學教師確立正確的世界觀、價值觀和人生觀，能夠在紛繁復雜、風云多變的社會中辨別真善美，不斷提高中學教師職業道德認知水平；通過系統學習中學教師職業道德規范知識，提高教師遵守職業道德規范的自覺性，正確妥善處理好待遇與工作態度的關系，培養自身勤奮嚴謹的治學態度和為教育獻身的精神；其次，應積極參加各種社會實踐活動，增強自身的社會責任感、使命感。通過積極參加各種社會實踐活動，在各種實踐活動中刻苦磨煉自己，努力提高中學教師職業道德實踐能力，把“只為自己”與“也為他人”“也為集體、為社會”有機地結合起來，增強社會責任感和使命感，在平凡的教育教學工作崗位上實現自己的人生意義；再次，應該規范遵守中學教師的社會公德、家庭美德等公民的最基本要求，同時應從守法高度、執法層面嚴格遵守有關中學教師職業道德方面法律法規條款的規定。

3. 教師結合各自的學科特點，密切師生關系

“不管黑貓白貓，只要能抓得住老鼠的就是好貓。”師德建設也是如此，不應過分注重統一的形式與規則，各學校應該根據自身的實際情況來進行，教師本人也要結合自己的學科特色來工作。

筆者通過分析中學教師特點，發現在文科類中，教師普遍善于運用語言的意境來對學生進行知情意行方面的教育，而不是進行枯燥的課程講解。那么在師德建設中，應該對文科類的教師注入師德精神中的情感教育，這樣在和學生的相處中，用語言和行為來感染教育學生。理科類教師進行授課時，在對知識進行講解時，偶爾可以穿插師德方面的內容，因此理科類的中學教師應該用自身的嚴謹態度對學生進行教育。

針對中學學科的特點進行創新，融入豐富的師德內容，用教師自身的特色來感染學生。良好的師生關系是巨大的教育力量，教師關愛、理解學生，學生就會尊敬、體諒教師，和諧融洽的師生關系對教師的教育和教學活動起輔助作用。當學生出現錯誤的時候，教師要理解學生犯錯的原因，要耐心傾聽學生的解釋，把問題縮小到最小范圍。教師與學生交往的過程中也不應該是高高在上的姿態，讓學生不敢靠近，當然與學生的距離也要有一定的限定，生活中可以成為朋友，也不能和學生完全平等，毫不拘禮，忽略師生之間的界限，在學術上要維護教師的威嚴，對學生的學習也要嚴格要求。

4. 正確引導中學教師價值觀，提升對職業的認同

好的中學教師只有對教師職業的熱愛或者滿腔的熱情是遠遠不夠的?！吨行W教師職業道德規范》中提到的“愛崗敬業”，要求中學教師必須加強自身對教師職業的認同。那么要成為合格的中學教師，首先應該認識自我，認識自己所從事的職業本身應該承載的責任，同時認識到教師遵守行為規范和中學師德要求的真正意義，不只是有所行動，而是知道為什么要這樣做，這才可能具有良好的師德。筆者認為要讓教師樹立正確的價值觀念，就需要弘揚時代精神，不僅僅要發展新的先進文化，同時要順應時代的發展，對傳統的觀念有所繼承弘揚，學習傳統的師德精神。古人云：“師者，所以傳道受業解惑也?！笨梢?，作為教師，最根本的是要具備“傳道”的思想和能力，在現在看來，就是所說的師德精神。中學教師的師德精神在學生整個受教育階段占據著不可忽視的重要地位，這就要求中學教師在價值觀方面首先要具備更高的標準。

教師這個職業本身就要求教師孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的知識儲備量。中學教師一方面承載著升學的壓力，另一方面在社會實際中很容易受到外界非教育活動的影響，在內心與行動上都會承受過多的負擔，導致中學教師對職業的發展產生消極心態。因此，提高教師對自身職業的認同感，定期舉行內容豐富的師德活動，對壓力過大的教師給予人性化的關懷，可以提高教師對本職業的熱愛程度。要加強中學教師對本職業的認同，首先，應該要使教師本人認可教師行業，學校可以通過制定鼓勵性的規章制度來完善對教師的認可，提高中學教師的歸屬感；其次，通過法律法規有效地保護中學教師的實際權益，制定公平的評價機制，肯定教師的付出與努力，在生活中對教師提供便利，從實際出發為教師謀利益，增強教師對自身職業的認同。

三、結束語

“人無德不立，國無德不強”，教育缺少了高尚師德的支持，也就顯得蒼白無力。師德建設是教育的根本，特別是中學師德建設更是不可或缺的一環，具有特殊性。在新形勢下，教育有了新的變化，而在教學過程中師德也出現了許多問題，這就需要教師具體問題具體分析。本文通過深入中學校園進行調查研究，了解當前中學教師在教學中的職業道德水平，分析了問題產生的原因并對出現的問題提出了針對性的對策，調查出這些問題背后都有其實質性的原因所在，不管社會怎么發展和進步，教師身上最根本的東西應該是不變的，這樣才能成為學生心目中理想的教師，只有把愛和責任融入整個教育教學活動中，才能培育出全面發展的學生。提高教師的職業道德，對于構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。

參考文獻：

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（作者單位：廣西合浦縣合浦廉州中學 536100）