信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的變革

盧林元

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)；信息化；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方式；變革

【中圖分類號】 G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0068—01

高中化學(xué)是高中教育階段中的重要學(xué)科，新課改不斷深入下，高中化學(xué)在整體教學(xué)中不僅要注重教育教學(xué)質(zhì)量的提升，更要不斷進(jìn)行教育教學(xué)策略的調(diào)整。在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下，高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位不斷提升，多媒體教學(xué)設(shè)備的普及以及信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷應(yīng)用也為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開展產(chǎn)生了多種影響。當(dāng)前，信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式可以進(jìn)行較多調(diào)整，探尋出信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的變革策略也十分必要。

一、信息化技術(shù)與設(shè)備在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價值

化學(xué)知識本身是一種偏向自然科學(xué)的知識類型，由于化學(xué)知識本身具有的知識特點(diǎn)，其在學(xué)習(xí)與掌握上也具有一定難度。信息化條件下，信息化技術(shù)以及以信息化技術(shù)為載體的設(shè)備在各階段、各學(xué)科教學(xué)中都發(fā)揮出了重要的作用。信息化條件下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)方式上可以進(jìn)行更為靈活與多樣的調(diào)整，很多創(chuàng)新教學(xué)法也能借助信息化技術(shù)提供的便利條件而更好應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)活動之中。雖然信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以更好進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，但也需要看到，信息化技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用并不簡單，很多高中一線教師對信息化技術(shù)的認(rèn)識依然較為淺顯，信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)方式上的調(diào)整也具有一定現(xiàn)實(shí)難度。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

相當(dāng)長一段時間里，高中階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動開展中并未對實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一內(nèi)容給予應(yīng)有關(guān)注，課堂教學(xué)為主要教學(xué)模式下，很多高中化學(xué)教師習(xí)慣性地進(jìn)行知識的機(jī)械式講解，學(xué)生群體對于很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)知識也在進(jìn)行著死記硬背式的學(xué)習(xí)。這一狀態(tài)下，高中生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解狀況差強(qiáng)人意，很多高中生雖然能夠?qū)σ话阈曰瘜W(xué)習(xí)題進(jìn)行解答，但其化學(xué)知識運(yùn)用能力十分低下。新課標(biāo)所提出的人才培養(yǎng)理念下，很多高中學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與方法的滯后性十分明顯，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)教學(xué)活動開展?fàn)顩r上的不佳更是對高中化學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生了明顯制約，信息化條件下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的調(diào)整與變革自然顯得刻不容緩。

三、信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的調(diào)整策略

1.利用多媒體課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)講解

信息化技術(shù)的不斷成熟可以為高中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新提供很多新選擇，在具體教學(xué)中，高中化學(xué)教師便可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)的講解。例如，在進(jìn)行堿金屬及其化合物相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，教師可以將堿金屬及其化合物的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的變化等知識點(diǎn)進(jìn)行羅列，并逐一向?qū)W生進(jìn)行講解。除此之外，教師也可以依托各種超級鏈接將具體實(shí)驗(yàn)的步驟以及重點(diǎn)和難點(diǎn)等向?qū)W生進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生更好地對即將進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)識。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行便是讓學(xué)生能夠更為直觀地進(jìn)行化學(xué)知識理解與學(xué)習(xí)，多媒體設(shè)備在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的這種運(yùn)用也與實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展目標(biāo)不謀而合。

2.借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)上與各階段、各學(xué)科教學(xué)直接相關(guān)的教學(xué)資源數(shù)量眾多，信息化條件下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也可以對此類優(yōu)秀的線上教學(xué)資源進(jìn)行充分利用。例如，在進(jìn)行濃硫酸性質(zhì)和硫酸根離子檢驗(yàn)這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師便可以預(yù)先在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)優(yōu)秀資源的搜集和整理，并制作成專門的教學(xué)課件在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。借助教師搜集的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)教學(xué)資源，學(xué)生能夠?qū)饬蛩嵝再|(zhì)檢驗(yàn)的多種方式方法有更好認(rèn)知，這對于培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神和舉一反三能力會有明顯幫助。高中化學(xué)教師有意識地將一些課外知識和其它實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的知識引入到特定實(shí)驗(yàn)教學(xué)中時，單一實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能會越發(fā)多樣，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次性也能得到不斷豐富。

3.借助實(shí)驗(yàn)的動態(tài)展示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

高中化學(xué)教材中對于既定化學(xué)實(shí)驗(yàn)的講解是一種平面化講解，很多學(xué)生在文字加圖示的基礎(chǔ)上很難對化學(xué)實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)含的知識進(jìn)行較好掌握，單純根據(jù)教材指導(dǎo)，學(xué)生也大多無法單獨(dú)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。正因如此，高中化學(xué)教師需要借助信息化技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動開展中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的動態(tài)展示，并通過在多媒體端進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作流程、步驟等展示，讓學(xué)生群體可以對既定實(shí)驗(yàn)的操作形成更為清晰而完整的認(rèn)識。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時，高中化學(xué)教師也要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作狀態(tài)和表現(xiàn)等進(jìn)行觀察和記錄，并對實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化程度較高的實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)行展示，并結(jié)合案例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具體知識的講解，從而在培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生良性競爭的同時，更好地發(fā)揮出信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢與價值。

編輯：張 昀