微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用

郝進(jìn)鋒

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；微課；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）13—0114—01

在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，微課作為信息時(shí)代的一種教學(xué)形式，是一種全新的挑戰(zhàn)。將微課有效應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢。微課的出現(xiàn)不僅豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在一定意義上也推動(dòng)了教學(xué)模式的變革。筆者就如何將微課有效應(yīng)用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考：

一、有效應(yīng)用微課，巧妙化解高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)也是化學(xué)教學(xué)的精髓，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、客觀分析的科學(xué)精神。但在具體教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重難點(diǎn)的突破需要花費(fèi)教師大量的精力和時(shí)間，處理不當(dāng)，往往事倍功半。利用講授型微課，幫助學(xué)生巧妙化解教學(xué)難點(diǎn)是十分有效的教學(xué)方法。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以將教材中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)錄制成視頻，對實(shí)驗(yàn)中儀器的使用方法和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)和規(guī)范的演示操作。如在《酸堿中和滴定》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于知識(shí)容量大，涉及實(shí)驗(yàn)多，拓展延伸內(nèi)容廣，導(dǎo)致學(xué)生系統(tǒng)掌握難度大。若教師統(tǒng)一輔導(dǎo)，耗時(shí)費(fèi)力且效果不佳。利用微課短小精悍、集中突出一個(gè)教學(xué)點(diǎn)的特點(diǎn)，我將該綜合實(shí)驗(yàn)中的儀器使用、實(shí)驗(yàn)操作、誤差分析、拓展實(shí)驗(yàn)及相關(guān)考題，分別制成不同的微課，有效地突破了該實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)。在誤差分析微課中，我從分析原理、分析方法、注意事項(xiàng)三個(gè)環(huán)節(jié)入手，詳細(xì)講述了突破該難點(diǎn)的思維方法，學(xué)生課后可根據(jù)自身情況有針對性地反復(fù)觀看，直到掌握為止，取得了較好的教學(xué)效果。

二、利用微課展示微觀世界，順利排除思維障礙

化學(xué)課中有許多抽象的、學(xué)生肉眼看不到的變化過程，單靠老師講解，學(xué)生理解起來費(fèi)力，教學(xué)效果不佳。如活化分子和有效碰撞理論，晶體的結(jié)構(gòu)，有機(jī)物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)的斷鍵和成鍵位置等內(nèi)容均是如此?；瘜W(xué)微課視頻形象、直觀，它能將一些抽象的、學(xué)生無法感知的微觀粒子間相互組合的反應(yīng)過程展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生遨游于微妙的化學(xué)微觀世界中。還可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。這樣的教學(xué)方式，既可增加生動(dòng)感，又有利于知識(shí)的獲取，從而順利排除思維障礙。如活化分子和有效碰撞理論的相關(guān)內(nèi)容，課本中對知識(shí)點(diǎn)的闡述僅限于概念范疇，學(xué)生理解起來比較困難。通過微課多媒體動(dòng)畫技術(shù)呈現(xiàn)，用籃球比賽中投籃命中得分的過程來模擬活化分子間發(fā)生有效碰撞的過程，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，又將艱澀難懂的微觀粒子碰撞理論生活化，學(xué)生易于想象，便于掌握。在乙烯與溴的加成反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，微課先播放實(shí)驗(yàn)錄像，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由此可見，多媒體化學(xué)微課視頻的運(yùn)用， 可幫助學(xué)生把眼前具體的物質(zhì)和微觀世界聯(lián)通起來，捅破了“微觀”世界的窗戶紙，給學(xué)生打開了進(jìn)入微觀世界的通道，使難于理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)變得形象、具體、生動(dòng)，清晰易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。

三、 利用微課突破時(shí)空限制，提升實(shí)驗(yàn)效果

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有相當(dāng)大的比例。但在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中我們會(huì)遇到許多問題，如有些有毒且污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)不適合在教室中操作，而有些實(shí)驗(yàn)操作過程過于復(fù)雜，耗時(shí)費(fèi)力且效果不佳；也有些實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)操作要求較高且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，實(shí)驗(yàn)達(dá)不到理想的效果等諸多問題，都給我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了障礙。在此，微課就發(fā)揮了巨大的作用，為這類實(shí)驗(yàn)教學(xué)排憂解難。如氯氣的實(shí)驗(yàn)室制備及性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，由于氯氣有毒，學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限，學(xué)生不適合開展自主探究實(shí)驗(yàn)，我利用實(shí)驗(yàn)型微課展示專業(yè)人員的實(shí)驗(yàn)操作過程，將該實(shí)驗(yàn)所有內(nèi)容清楚呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，便輕松解決了這個(gè)問題。

四、 利用微課激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野

興趣是最好的老師。高中化學(xué)新課標(biāo)中情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)之一便是“發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧”。要想讓學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)，需要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。

在“焰色反應(yīng)”的探究性學(xué)習(xí)中，我用PPT播放了2008年奧運(yùn)會(huì)煙花表演的照片，給學(xué)生布置了課后研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)——什么是焰色反應(yīng)，其原理是什么？學(xué)生課后通過微課自主學(xué)習(xí)，不但完美地解決了我布置的任務(wù)，還交流了煙花可綻放多個(gè)顏色的原因，煙花如何飛上天、如何連續(xù)一次次綻放等問題，甚至有學(xué)生還展示了“節(jié)日里霓虹燈的發(fā)光原理”、“高檔汽車配置氙氣大燈的發(fā)光原理及與鹵素大燈的區(qū)別”等超出教學(xué)范圍的內(nèi)容?？梢?，將微課應(yīng)用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可作為課堂面授教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，為學(xué)生提供移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)的資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的有效性，提升課堂效率。

編輯：張 昀