試論如何把英語閱讀素材的體裁結構作為解題切入點

徐潔

【摘要】根據不同體裁，把英語閱讀素材的結構作為解題切入點，可以有效幫助學習者把握文章脈絡，理清段落層次關系，深層理解作者寫作意圖。本文著重探討高中英語閱讀考試中常見的說明文、議論文、記敘文和新聞報道等四類體裁，用形象比喻幫助學習者清楚掌握各類體裁結構和應試閱讀順序。通過對高考中常見的結構類試題進行分類，總結概括出解題策略，為學習者提供新的學習思路。

【關鍵詞】體裁 結構 解題

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0103-02

英語閱讀理解無論對個人語言能力提升還是應對高考都有最重要的推動作用。學習者對閱讀理解都會給予高度重視，投入大量的時間和精力，但部分學習者的閱讀理解能力并沒有達到理想的效果。很大一部分原因在于，學習者解題時犯了一葉障目的錯誤，只觀局部文字，忽視全文結構，因而不能把握住文章的脈絡，理清段落層次之間的關系，深層理解作者的寫作意圖。

1.常見四類體裁結構

英語高考考查最多的閱讀體裁有說明文、議論文、記敘文和新聞報道等四類，這四類體裁各自具有鮮明的結構特點。如果要用個形象比喻的話，筆者認為說明文是一輪光芒萬丈的太陽，議論文是一棵枝繁葉茂的大樹，記敘文是一條蜿蜒曲折的小溪，新聞報道是一座上下顛倒的金字塔。把握住各類體裁的特點，可以有效提高閱讀速度和理解深度。

1.1 說明文——光芒萬丈的太陽

一般說明文的結構為：

由此可以看出，說明文始終圍繞著說明話題進行展開，就像太陽的核心。展開的各個方面都為并列結構，成為獨立的段落，就像太陽發射出來的一束束光芒。因此對于說明文的解題，首先要弄懂在講什么，即話題。其次根據題目所涉及的具體方面，掃讀對應的段落，找出需要的信息進行判斷即可。

1.2 議論文——枝繁葉茂的大樹

一般議論文的結構為：

作者提出的中心論點（central point）即為大樹的主樹干，各分論點（arguments）即為大樹的樹枝，而所提供的facts、examples、statistics等即為論據，也就是使大樹得以豐滿的樹葉。學習者應弄清論據是為論點服務的這一概念，找準中心論點。

近幾年，考查駁論文日趨增多。它的一般結構就是比普通議論文多一個駁論的步驟，具體如下：

對于駁論文，因為一篇文章內同時出現了兩種截然相反的觀點，學習者一定要看清作者的立場。

1.3 記敘文——蜿蜒曲折的小溪

一般記敘文的結構為：

一般記敘文按照時間順序展開故事情節，當然也有倒序的手法。所敘述的故事必定會有twists and turns，這樣的故事才有解讀性，因此記敘文最像一條曲曲折折的小溪，沿著故事發展的方向行進，但最終會流到哪里，只有看完故事才知曉。記敘文通常會在結尾有一個surprising ending，因此學習者在遇到記敘文時要調整閱讀和做題的順序，采用“完整閱讀原文 答題”的方法，這樣可以避免因結局的變化而影響答案的選擇。

近幾年，考查夾敘夾議的體裁類型也日益增多。它在敘事上的結構較為簡單，側重在議論和發表觀點。一般結構為：

1.4 新聞報道——上下顛倒的金字塔

一般新聞報道的結構為：

新聞報道通常被稱為“倒金字塔”型。首段稱為“導語”，通常會把新聞最重要的要素都涵蓋在內：時間、地點、人物、事件等。新聞的主體部分通常是對新聞進行展開報道。最后一段給出背景信息或最新進展。學習者在做題時，如遇到考查文章主要內容的，只要憑借新聞報道的結構知識，通讀首段即可得出答案。

2.常見四類結構考題

從閱讀素材的體裁結構作為解題切入點，可以有效解決諸多棘手的考題。下面筆者就近幾年高考中常見的、可用體裁結構知識來破解的題目進行分類闡述。

2.1 直擊結構型

常見提問方式：

（1）Which of the following best show the structure of the passage？

此類問題的選項設置通常有兩種：

a. 段落序號標號法

b. 內容層次標號法

CP： Central Point P： Point

Sp： Sub-point C： Conclusion

（2）How is the passage organized/developed？

此類問題的選項設置通常為：

A. Topic—Argument—Explanation.

B. Opinion—Discussion—Description.

C. Main idea—Comparison—Supporting examples.

D. Introduction—Supporting examples—Conclusion.

（3）The author develops the passage mainly by ____________.

此類問題的選項設置通常為：

A. providing typical examples

B. following the natural time order

C. comparing opinions from different fields

D. presenting a cause and analyzing its effects

【解題策略】直擊結構型的考題直接考查文章體裁結構，因此學習者要熟練掌握每一種體裁的獨特結構，理清文章脈絡。

2.2 論據服務型

常見提問方式：

（1）The example of … in Para … is used to illustrate/show…

（2）The writer mentions the word “…”in order to…

（3）The sentence “…”in Para … means …

【實例分析】

Follow your passion in college. Take courses you think you will enjoy. Dont be trapped in what others think or say. Steve Jobs says when you are in college， your passion will create many dots， and later in your life you will connect them….

Q： By mentioning Steve Jobs， the author intends to tell us that____________

A.your dream of connecting dots to form a beautiful curve will be realized.

B.following our own heart in college may guarantee opportunities of success.

C.Steve Jobs is a typical example to illustrate that freedom and enjoyment count.

D.Steve Jobs owes his success to his critical thinking.

此題答案為B，這里Steve Jobs所說的話在該段中起的是論據的作用，它服務于本段落的中心論點，即第一句話：在大學內要聽從自己所酷愛的東西。

【解題策略】對于論據服務型考題，學習者首先要找到此論據在文章中的位置，根據所在段落，找出此論據支持的論點，從而找到作者想要表達的觀點。

2.3 目的追問型

常見提問方式：

（1）The purpose of writing Paragraph … is…

（2）Why did the author talk of … in the beginning？

（3）What is the best title for the passage？

【實例分析】

In 2013 scientists announced a startling discovery： At the bottom of the Pacific Ocean they had discovered a gigantic volcano. This inactive volcano， which has been quiet for 140 million years， is a thousand miles east of Japan， rises 2 miles up from the ocean floor and has a base about 400 miles wide. Scientists have named the submerged peak Tamu Massif.

Q： Why did the author talk of the discovery of 2013 in the beginning？

A. To show the mystery of the universe.

B. To show the unusualness of Tamu Massif.

C. To introduce the authors topic of the passage.

D. To distinguish Tamu Massif from Olympus Mons.

此題答案為C，這段文字出現在文章第一段內，作者提到2013年的驚人發現是為了引出全文的話題——大塔穆火山。

【解題策略】絕大部分的目的追問型考題，其實都和文章結構有緊密關聯，學習者要重視每一段落的結構功能，尤其重視第一段落具有引出話題或中心思想的功能。

2.4 續寫預測型

常見提問方式：

（1）What is the writer most likely to write about after the last paragraph？

（2）What will probably be written in the following paragraph？

【實例分析】

…What my research shows is that quarreling with your teen doesnt necessarily mean you have a bad relationship. The quality of teenager-parent relationship has several measures.

Q： What will probably be written in the following paragraph？

A. Other ways of assessing teenager-parent relationship.

B. The anger and sadness of parents about their teens.

C. How important the friends of teenagers are.

D. When children become mentally mature.

此題答案為A。文章結尾最后一句話提到，對于親子關系質量的衡量有幾種方法。因此，下文很有可能介紹其他幾種評估親子關系的方法。

【解題策略】續寫預測型考題往往需要從考題文章最后段落中找線索，可能是一句話，可能是一個詞。這句話或這個詞，在原有閱讀素材的結構中起到的是“hook”的作用，承上啟下，因此可以通過這些hook信息預測考題未呈現的下半段文字內容。

把閱讀素材的體裁結構作為解題切入點，能幫助學習者站在全局的層面上處理信息，主動建構所獲知識，是一種top-down的閱讀模式。它既能有效提升學習者的閱讀能力，還能促使學習者在解題過程中對閱讀素材進行宏觀把握，避免一葉障目的錯誤，從而提高閱讀速度和準確度，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]胡壯麟.語篇的銜接與連續[M].上海外語教育出版社，1994

[2]孟建國.論英語泛讀中的語篇結構分析法[J].新疆財經學院學報，2004

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