地方性應用型大學發展路徑探討

岳虎 盧偉 姚再敏 艾德春 郁鐘銘

【摘要】引導部分地方本科高校向應用型轉變是黨中央、國務院的重大決策部署。地方性應用型大學應積極響應“一帶一路”倡議和地方政府的發展戰略，與企業開展深度產學研合作，提高學生應用能力，客觀分析自身條件和所處環境，找準自身定位，避免同質化競爭，走特色發展之路。

【關鍵詞】地方性應用型大學 路徑 一帶一路 特色

【Abstract】It is a major decision of the Communist Party of China Central Committee and the State Council to guide the transformation of some local universities into applied ones. The local applied universities should actively respond to the Belt and Road initiative and the development strategy of local governments， cooperate with enterprises on the Industry？鄄University？鄄Research Cooperation， improve the students？蒺 application ability， analyze their own conditions and environment objectively， find their own positioning， avoid homogeneity competition and choose the feature development path.

【Keywords】local applied university； path； the Belt and Road； feature

【基金項目】貴州省高等學校教學內容和課程體系改革項目（GZSJG10977201401）；貴州省第二批國家級專業綜合改革試點項目（黔教高發[2013]446號）；貴州省高等學校省級特色專業（黔教高發[2012]426號）；貴州省特色重點學科（黔學位辦[2015]26號）；六盤水師范學院重點培育學科（LPSSYZDPYXK201711）。

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0224-02

1.引言

近幾年，我國每年的大學畢業生在700萬左右，但大量大學生感覺就業難；另一方面，眾多企業等用人單位很難招聘到自己滿意的大學生，感嘆招人難。因此，2015年10月21日，教育部、國家發展改革委、財政部三個部門聯合發布了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，明確提出，對于部分有條件的地方普通高校應積極向應用型轉型。但通過近3年的實踐表明，部分地方高校在向應用型轉型的過程中出現了一些問題，要么沒有明確的發展路徑，要么“換湯不換藥” [1]。分析和探討地方性應用型大學的發展路徑，有著十分重要的現實意義和價值。

2. 地方性應用型大學發展路徑

2.1積極響應“一帶一路”倡議

“一帶一路”倡議是構建人類命運共同體的具體表現和措施，對中國、乃至對世界都有非常重要的意義。“一帶一路”發端于中國，貫通中亞、東南亞、南亞、西亞乃至歐洲部分區域，東牽亞太經濟圈，西系歐洲經濟圈，沿線國家約65個，覆蓋約44億人口，經濟總量約21萬億美元，人口和經濟總量分別占全球的63%和29%。“一帶一路”倡議能否順利實現，是關系到我國未來全球生存能力和全球治理能力的重大戰略問題，全國人民、各行各業都應在黨中央的領導下同心協力，心往一處想、勁往一處使，為“一帶一路”倡議的實現貢獻力量，教育行業更不能例外。

地方性應用型大學不能覺得自身力量相對薄弱，離“一帶一路”倡議很遙遠。相反，更應該積極響應“一帶一路”倡議，抓住機會，實現自身的跨越式發展。地方性應用型大學雖身處地方，但一定要放眼全國，甚至是世界。

以外語類專業為例，據公開資料顯示，目前，一帶一路沿線國家涉及的主要小語種有60余種，而我國目前開設的小語種只有20余種，這就嚴重制約了“一帶一路”倡議的發展。很多地方性應用型大學開設的外語專業一般都是英語等大語種，卻面臨嚴重的同質化競爭，培養的外語畢業生沒有競爭力，不如結合自身的地緣環境，集中力量開設“一帶一路”倡議所急需的小語種，反而能在短期內實現自身的跨越式發展。

2.2主動響應地方政府的發展戰略和規劃

地方性應用型大學最大的資源支持來自于地方政府，這種治理結構決定了大學必須與地方政府保持暢通的溝通渠道和良好的互動關系。大學應積極為地方政府提供智力支撐和人才支持，為地方政府實現其發展戰略和規劃提供支持，地方經濟社會發展后又可以為大學提供更多的資源，形成地方政府和大學的良性發展。如果大學和地方政府的發展是各行其是、互不相關，大學就不可能獲得更多的資源支持和話語權。大學是高層次專業人才高度集中的機構，是地方政府天然和理想的智庫，地方性應用型大學要做好地方政府智囊團的角色，提升自身的影響力和話語權。

2.3與企業開展深度產學研合作

地方性大學要積極融入到地方經濟社會發展中來，深入推進產學研辦學模式，與企業開展深度合作，為企業量身打造符合企業需求的人才，解決企業的實際問題和困難[2]。

地方性應用型大學要樹立科研應用化的觀念。對于教師個人來說，當然也可以開展基礎理論研究，但不能是大多數老師都去開展基礎理論研究。開展基礎理論研究需要大量先進、精密的科研儀器，需要較好的科研積累，而這些條件不是地方性大學的優勢，從現實看，這些條件在短期內也不可能有大的改變。地方性大學的重點應該是應用研究，這符合“應用型”的辦學定位，也是最能體現自身特色的途徑[3]。

2.4把培養高質量的應用型人才作為發展的突破口

地方性應用型大學底子薄、基礎設施差、資源缺乏，如果還是走拼SCI論文數量、實驗室設備、碩士博士點、博士教授數量、國家級成果和獎勵的老路，只會與重點的大學的差距越拉越大，逐漸喪失自己的生存空間。地方性應用型大學應結合實際情況，把培養高質量的應用型人才作為發展的突破口[4]。

培養高質量的應用型人才，一是要更新教育理念、改革教學方法，二是要加強實踐教學環節。

其一，以“學生中心、產出導向、持續改進”這一新的教育理念為指導，充分使用教育信息化、人工智能、VR技術、MOOC、SPOC平臺等先進的教育技術和手段，推進教學方法的根本性變革。當代社會被稱為是信息化社會，大學作為社會的一部分，教育信息化是信息社會的必然要求和必然結果。從根本上講，信息化只是手段和工具，而不是最終目的，最終目的是要通過教育信息化這種載體來實現教學方法的根本變革。傳統的教學活動以教師為中心，學生一般是被動接受，“滿堂灌”的講授式教學是目前最常用、最普遍的教學方法。教學方法的改革，根本目標就是要“變學生不愿學、被動學、應付學為樂意學、主動學、有效學”[5]。

其二，要提高實踐環節的教學質量，提高實踐環節在教學中的學時學分比例。《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中明確指出，“加強實驗、實訓、實習環節，實訓實習的課時占專業教學總課時的比例達到30%以上，建立實訓實習質量保障機制”。

2.5因地制宜辦出特色

不得不承認，地方高校和國內其它重點大學相比較，其人力、物力、財力的投入上差距十分巨大，甚至是相差十萬八千里。讓地方大學和重點大學走同樣的路，同質化競爭，是沒有競爭力的。因此，地方性大學必須找準自身的定位和位置，結合自身的實際情況和所處的環境，走出自己的特色發展之路。

最好的競爭就是避開競爭，特色就是人無我有、人有我優、人優我新、人新我創，特色的本質就是在其他大學沒有或者較弱的領域用自己的優勢和別人的劣勢去競爭，進而在不對等的條件下獲得明顯的發展優勢。

地方性應用型大學不要追求大而全小而全、綜合化、全面化發展，開設專業求精不求多，集中力量凝練出特色，在特色上尋求點的突破，以點帶面，逐步提高。

3.結語

地方性應用型大學要客觀分析自身所具有的資源條件和所處的實際環境，找準自身定位，明晰自己是應用技術型大學還是教學服務型大學[6]，實質性推進產學研合作辦學模式，因地制宜，走特色辦學之路，地方性應用型大學定能闖出一片新天地。

參考文獻：

[1]季祖強.地方本科高校向應用型大學轉型發展研究[J] .發展研究，2018，（3）：104-108.

[2]張勉，靳闖.地方高校轉型為應用型大學的困境與出路

——以廣西19所高校為例[J].重慶第二師范學院學報，2016，（1）：105-108.

[3]趙劍冬，戴青云.服務區域經濟發展助推應用型大學轉型升級[J] .中國高校科技，2018，（Z1）：123-126.

[4]馬陸亭.應用技術大學建設的若干思考[J].中國高等教育，2014，（10）：10-14.

[5]周斯弼.中國特色社會主義高校：如何建設“特色”[N].六盤水師范學院報，2017-9-30（1）.

[6]侯長林，羅靜，葉丹.應用型大學視域下新建本科院校辦學定位選擇[J].教育研究，2015，（4）：62-69.

作者簡介：

岳虎（1984-），男，副教授，陜西漢中人，安全科學與工程碩士研究生，六盤水師范學院礦業與土木工程學院教師，國家注冊安全工程師，國家注冊二級安全評價師，研究方向：安全工程，高等教育管理。

郁鐘銘（1959-），男，漢族，江蘇張家港人，三級教授，博士，貴州師范學院校長，教育部2001—2005年地礦學科礦物資源工程專業分指導委員會委員，研究方向：高等教育管理。