地方應(yīng)用型本科院校機(jī)械專業(yè)的校企合作課程建設(shè)與實(shí)施

黃風(fēng)立　鹿業(yè)波　戰(zhàn)昕　鐘美鵬

摘要：在國家提出地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的背景下，與地方企業(yè)共同探索應(yīng)用型專業(yè)的校企合作課程建設(shè)問題。針對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)，校企聯(lián)合開設(shè)了多門理論與實(shí)踐課程，并以企業(yè)工程師為主、學(xué)校教師為輔進(jìn)行了教學(xué)實(shí)施，有效提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：校企合作課程；應(yīng)用型；機(jī)械專業(yè)；地方本科院校

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）44-0022-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)的規(guī)模，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)列入了國家教育發(fā)展規(guī)劃中[1]。在《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中，提出率先在大中型企業(yè)開展產(chǎn)教融合試點(diǎn)，提出把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，把辦學(xué)定位轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才上來，把辦學(xué)模式轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來。地方性高校在辦學(xué)過程中，均設(shè)定了應(yīng)用型的辦學(xué)定位，開展了應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)的工作。課程是專業(yè)建設(shè)的根本，是落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在[2]。要判斷課程是否符合應(yīng)用型辦學(xué)目標(biāo)，要看課程是否結(jié)合工程實(shí)際，是否結(jié)合最新技術(shù)成果，是否結(jié)合最新產(chǎn)業(yè)發(fā)展來進(jìn)行講授。然而，當(dāng)前應(yīng)用型本科的課程教學(xué)內(nèi)容體系沿用傳統(tǒng)本科的內(nèi)容居多，注重理論基礎(chǔ)的重要性，忽視綜合應(yīng)用性和實(shí)踐能力，注重科學(xué)知識，忽視技術(shù)知識[3]。課程內(nèi)容不夠“低調(diào)”和“務(wù)實(shí)”，特色也不夠鮮明。因此，地方應(yīng)用型本科院校紛紛探索校企合作課程建設(shè)的課程體系與教學(xué)資源等相關(guān)問題。我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)實(shí)施了“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)，在實(shí)施過程中，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，探索了校企合作課程的建設(shè)與實(shí)施方法，并在機(jī)械類專業(yè)進(jìn)行了實(shí)施。

一、機(jī)械專業(yè)校企合作課程建設(shè)的必要性

近年來，隨著《中國制造2025》提出堅(jiān)持“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的方針，加快從制造大國轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國。特別是，嘉興市地處浙江北面，位于長三角的中心區(qū)域，制造產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)。地方制造業(yè)對機(jī)械類人才需求極大，以2017年11月舉辦的機(jī)械類專業(yè)校園招聘會來說，企業(yè)能提供的崗位已經(jīng)超過500人，僅嘉善的田中精機(jī)需求便將近100人。大多數(shù)企業(yè)能夠提供的崗位主要有：產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、非標(biāo)自動化設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、自動化裝配調(diào)試以及管理培訓(xùn)生等。以浙江亞特電器有限公司為例，該公司正在進(jìn)行生產(chǎn)、制造的轉(zhuǎn)型升級，生產(chǎn)線的自動化程度每年上一個臺階，一線操作工的比例也在逐年降低，因此，產(chǎn)生了大量高校畢業(yè)生等高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。企業(yè)對機(jī)械類專業(yè)的人才需求十分旺盛，通過與企業(yè)管理者的座談，也了解到目前仍存在部分應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)踐能力不強(qiáng)、工作上手慢，甚至有個別學(xué)生的紀(jì)律性不強(qiáng)，導(dǎo)致企業(yè)再次培養(yǎng)的投入大，人才成熟周期長。并且絕大多數(shù)企業(yè)家，都碰到人才流動大的問題，都希望能把企業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)和核心管理團(tuán)隊(duì)本地化。企業(yè)的人才需求基本形成了“留得住、上手快、實(shí)踐能力強(qiáng)”的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并把當(dāng)?shù)馗咝５漠厴I(yè)生作為人才引進(jìn)的重點(diǎn)對象，地方高校也是國外跨國公司落戶當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)考查內(nèi)容。

二、機(jī)械專業(yè)校企合作課程建設(shè)與實(shí)施

學(xué)院立足嘉興，廣泛調(diào)研，篩選能合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的企業(yè)，在2016年初，與亞特電器集團(tuán)有限公司達(dá)成了合作培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的協(xié)議，共同組建了產(chǎn)學(xué)研共同體，以產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，并就企業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)開展全面合作，以此成立嘉興學(xué)院亞特機(jī)電學(xué)院。在機(jī)械類專業(yè)自2016年9月開始實(shí)施了校企合作人才培養(yǎng)，相關(guān)課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)思路主要是采用校企雙導(dǎo)師制、理論與實(shí)踐交替、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)訓(xùn)一體等方式進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)。機(jī)電工程學(xué)院與亞特電器公司共同制訂學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)體系，做好過程性評價(jià)與考核工作。并為亞特電器教師制定合理的考評規(guī)章制度，如《專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐手冊》、《教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》等。在2016年，主要是以機(jī)械專業(yè)的“卓越班”為主，共26位同學(xué)自大四第1學(xué)期進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)行校企合作人才培養(yǎng)，學(xué)院還派出了2位教師入駐企業(yè)。企業(yè)工程師和學(xué)校教師一起為學(xué)生開設(shè)了《典型產(chǎn)品設(shè)計(jì)》《機(jī)械圖紙實(shí)務(wù)》《CREO軟件應(yīng)用》，與園林機(jī)械相關(guān)的《電機(jī)原理與電子原理》《TPS現(xiàn)場生產(chǎn)管理與實(shí)踐》等課程，以及生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括兩方面的內(nèi)容，一是在教室、課堂上對公司的產(chǎn)品進(jìn)行拆裝實(shí)訓(xùn)；二是在總裝一廠、總裝二廠和總裝三廠參與電鏈鋸、園林機(jī)械和洗車機(jī)器人的裝配和測試工作。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的主要過程如下，2016年12月上旬，公司組織參與“卓越班”教學(xué)的全體企業(yè)工程師召開了“卓越班”畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大會，學(xué)校企業(yè)導(dǎo)師和亞特機(jī)電學(xué)院“卓越班”的全體學(xué)生參加了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大會。由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行分組討論，最終確定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。“卓越班”學(xué)生所有的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目都來自公司的引擎、智能割草機(jī)、砂光機(jī)、角磨機(jī)、旋耕機(jī)、多功能電動鏟、鋰電雙步掃雪機(jī)等典型產(chǎn)品。選題確定以后，學(xué)生跟著企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)入相應(yīng)部門進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)工作。部分學(xué)生題目如下：鋰電雙步掃雪機(jī)的自走系統(tǒng)設(shè)計(jì)、圓砂傳動剎車結(jié)構(gòu)、割草機(jī)的自走傳動系統(tǒng)、多功能電動鏟的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，學(xué)生也均較好地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)，并有多位同學(xué)最終留在公司的研發(fā)部門工作。由于亞特電器公司這幾年來一直大力推動生產(chǎn)線的智能制造工程，各生產(chǎn)線的自動化程度提升較快，因此，在車間布局、生產(chǎn)線規(guī)劃、生產(chǎn)計(jì)劃與質(zhì)量控制等方面缺少大量人才儲備。因此，在2017—2018學(xué)年，在上一學(xué)年機(jī)械專業(yè)校企合作的基礎(chǔ)上，增加了工業(yè)工程、材料成型及控制工程專業(yè)同學(xué)進(jìn)入到亞特電器進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)。一共有59名同學(xué)進(jìn)入亞特電器進(jìn)行校企合作人才培養(yǎng)，目前進(jìn)展良好。其中，對于工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生，則更側(cè)重于生產(chǎn)線上的培養(yǎng)，開設(shè)了企業(yè)管理、現(xiàn)場生產(chǎn)管理等方面的課程。

三、校企合作課程實(shí)施的效益與不足

通過在機(jī)械專業(yè)實(shí)施校企合作課程，切實(shí)將工程實(shí)踐教育融入到理論教學(xué)，學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到了較大提升。絕大多數(shù)同學(xué)通過實(shí)例和企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)軟件，在軟件應(yīng)用能力方面得到了較大提升。學(xué)生通過實(shí)際動手拆裝產(chǎn)品以及在生產(chǎn)線上裝配產(chǎn)品，對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)以及生產(chǎn)線控制方面的知識有深刻了解，實(shí)際動手能力得到很大的提高。特別是學(xué)生零距離地接觸到了生產(chǎn)一線以及研發(fā)一線，充分感受了企業(yè)文化。無論是留在亞特電器公司，還是去其他公司就業(yè)或考取研究生的學(xué)生，均有較好的適應(yīng)性。亞特電器公司也在2017年9月，入選了嘉興市首批教育型企業(yè)。在機(jī)械專業(yè)推行產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)的全新模式，沒有先前的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，在課程體系的設(shè)置方面，對學(xué)生的教學(xué)與管理方面目前尚處于探索和發(fā)展的階段。（1）課程體系方面：在企業(yè)教室開設(shè)理論課程主要是以案例來進(jìn)行教學(xué)，但部分課程還是缺少系統(tǒng)性，在課程教學(xué)資源建設(shè)方面仍是不足。（2）教學(xué)與管理方面：絕大多數(shù)企業(yè)工程師都有一手“看家本領(lǐng)”，由于出發(fā)點(diǎn)不同，企業(yè)工程師重點(diǎn)在于實(shí)干，對于要把自己的技能有效地傳遞給學(xué)生，能做到對課堂更有效的管理，仍存在一些不足之處。因此，為更好地培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型人才，需要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作課程建設(shè)以及課堂教學(xué)管理方面的工作。

四、結(jié)論

在新形勢下，國家提出了普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，提倡產(chǎn)教融合、校企合作。地方企業(yè)也非常支持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)理念，和學(xué)校共同探索產(chǎn)教協(xié)同辦學(xué)模式。學(xué)院在響應(yīng)省政府提出的“分層分類、精準(zhǔn)定位、突出特色、錯位發(fā)展”的要求下，把加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)的重要舉措，引導(dǎo)本科院校專業(yè)向應(yīng)用型發(fā)展。機(jī)械專業(yè)在學(xué)院內(nèi)率先與企業(yè)開展校企合作課程，在校內(nèi)外引起了一些關(guān)注和反響，有多家上市公司、產(chǎn)業(yè)園希望與學(xué)院其他專業(yè)開展校企合作人才培養(yǎng)，并也簽訂了合作意向協(xié)議。總體來說，取得的成功經(jīng)驗(yàn)值得推廣，存在部分問題值得進(jìn)一步反思，特別是要加強(qiáng)企業(yè)合作課程教學(xué)資源相關(guān)的建設(shè)工作。

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Abstract：In the context of the transformation of local undergraduate universities to applied type universities is proposed in our country，the construction problem of university-enterprise cooperative courses is explored for applied specialties with local enterprises. Aiming at machine design & manufacturing and automation，the university and enterprise have jointly offered many theoretical and practical courses.Teaching implementation is dominated by enterprise engineers，the university teachers are assisted in teaching process. And the students'practical ability is improved effectively.

Key words：university-enterprise cooperation course；applied-oriented type；mechanical specialty；local undergraduate universities