國內高校視頻公開課的交互設計研究

王亞楠

【摘 要】交互作為有效學習的重要環節，在視頻公開課的建設中起著重要的作用，因此，深層次的交互設計顯得尤為重要。本研究在對國內外高校視頻公開課的交互設計研究現狀進行分析的基礎之上，對交互的概念進行了界定，并將交互分為內容交互、媒體交互、人際交互三種類型，選取部分國內大學視頻公開課開展案例分析和內容分析，并從內容交互、媒體交互、人際交互這三個角度出發分析了國內高校視頻公開課中交互設計方面存在的問題，針對分析的問題提出一系列的解決建議，旨在促進國內高校視頻公開課的建設。

【關鍵詞】視頻公開課；交互設計；內容交互；人際交互；媒體交互

【中圖分類號】G436 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0042-01

一、視頻公開課交互設計概述

1.視頻公開課。

中國大學視頻公開課，是以互聯網為傳輸紐帶，將國內各個高校的知名學者授課過程以視頻形式記錄，后期加工剪輯成一種免費對外開放的教育資源。教育部將大學視頻公開課的教學目標和性質概括為“立足于培養學習者的文化素質和科學素養的教育網絡視頻課程與學術講座”，并指明其最主要的服務對象是高校學生，同時又面向社會大眾[1]。

2.視頻公開課中的交互。

視頻公開課中的交互可劃分為“內容交互”、“人際交互”以及“媒體交互”三種類型[2]。視頻公開課中的內容交互是指，讓學習者通過與在線網絡教學資源的交流，實質性地掌握學習內容，并且能夠控制自己的學習節奏，從而達到靈活運用學習資源的目地[3]。視頻公開課中的人際交互的表現形式多為教師與學習者之間的交流，或者在線學習者與在線學習者之間的交流。在視頻公開課中，教與學的一切活動都必須以媒體為支撐[4]，因此，媒體交互也是交互設計的一個重要部分。

二、國內高校視頻公開課交互設計存在的問題

1.內容交互。

目前上線的國內高校視頻公開課中，多數課程都是以錄制教師在教室中講授的課程為主，能夠針對教學內容進行形成性評價的課程并不多見，即使有，通常也都是一些難度低、質量低的題目，學習者通過在互聯網上查閱就可以輕易找到答案。這樣的測試沒有能夠真正起到其該有的作用和效果，不能夠刺激學習者的求知欲，也不能夠培養學習者主動學習的意識以及學會學習的能力。

2.人際交互。

網絡學習環境下，教師和學生最主要的交流工具就是電子郵箱、電子公告板、聊天室等，部分視頻公開課平臺提供“作業與測驗”的模塊，教師根據學生提交的作業情況來了解學生對于知識的掌握程度，學生也可根據教師的反饋對疏漏的知識點進行彌補。但是，上述交互行為都屬于異步交互，不能夠及時地使交互主體雙方獲得反饋意見，因此，應該將師生之間的交流側重于同步交互，因為同步交互能夠更好地提升學習者的學習參與度，及時地將教師和學習者之間的反饋信息進行傳遞，實現真正意義上的交互。

3.媒體交互。

視頻公開課網站的界面設計是影響學習者聽課效率的一個重要因素，友好的界面設計可以使得學習者盡快適應平臺，輕松便捷地熟悉操作，緩解學習者的緊張感。在界面設計方面，部分網站不能將學習者的學習習慣以及使用習慣納入考慮范圍內，使得學習者在學習過程中會因工具使用不熟練而產生焦慮情緒，從而降低學習者的學習效率。

三、相關建議

1.創設豐富的教學情境。

應創設豐富的教學情境，精心設計課前導入部分，幫助學習者以最快的速度進入學習狀態，同時，在授課過程中要注意培養學習者良好的學習習慣，激發學習者的學習興趣，學會舉一反三，培養其學會學習的能力。

2.在課程進行中穿插小測驗。

由于視頻公開課的學習時間較長，因此，為了使學習者時刻保持學習狀態，應該在課程進行的過程中穿插一些測試，用來檢測學習者的學習效果，學習者只有在完成某一階段的測試，并且成績合格以后才能夠進入下一階段內容的學習，只有這樣，才能夠保證學習者在學習過程中遇到不懂的問題不會逃避，從而減少學習者在學習過程中遇到的盲區。

3.授課教師進行直播答疑。

將網絡直播運用于教育領域，有效地促進學習者與教師之間的互動和交流。學習者在每次課程結束后將自己遇到的問題總結出來，然后在授課教師的直播過程中將問題提出，由教師進行答疑，這樣，既能夠促進授課教師與學習者之間的互動和情感交流，也可以提高學習者的學習效率，同時激發學習者的學習激情。

4.為學習者搭配學習伙伴，進行協作學習。

為學習者選擇學習伙伴，彼此進行監督，同時，遇到不懂的問題可以相互進行交流，學習彼此的長處，彌補自己的短板，分享學習心得和經驗，共同進步，如果條件允許的話，還可以進行組織同城會面，就學習或許其他方面的問題進行探討研究，這樣，就能夠克服視頻公開課中的“空間分離”的缺點，使得學習者能夠更加高效地進行學習。

5.對錄制好的視頻進行精加工。

視頻公開課錄制持續時間較長，學習者在學習過程中極易產生疲勞感，因此，教學視頻的后期剪輯加工尤為重要。在適當的時候可以插入一些背景音樂、flash動畫及符合主題的圖片素材等，或按照知識點的分布將視頻裁剪成多個短片，從而幫助學習者克服學習疲勞，提高學習者的學習激情。

6.精心設計視頻展示平臺界面。

從學習者使用角度出發，設計最符合學習者使用習慣和學習習慣的界面。對“筆記”模塊進行整改，設置優秀筆記展覽區域，同時建立筆記評價機制，學習者可將自己的筆記分享給別人，同時，其他學習者也可以作出評價，以期達到相互促進的目地。

參考文獻

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