淺析小學美術教學中學生創新能力的培養

展娜娜

【摘 要】現代社會越來越多地開始重視創新型人才的培養，也賦予了教師新的使命。根據小學階段學生的年齡特征和認知特點，美術教學對于創新思維的養成有著重要作用。本文主要通過小學美術創新教育為主題進行探討，積極引導學生的創新能力，讓學生更加善于學習新知識，具備創新能力。

【關鍵詞】小學美術教學；創新能力

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0190-01

小學美術是一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美術教育的重要途徑，美術教師應大膽開拓教學活動，變革教學方法，培養學生的創新意識，美術和其他學科不同，要求學生具有一定的想象能力和創新能力，而創新能力培養務必從源頭抓起，因此，在小學美術課堂中培養學生的創新能力尤為重要。筆者結合自己的教學實踐，探討小學美術教學中培養學生創新能力的方式，以供大家參考。

一、師生互動，營造創新氛圍

師生互動，把建立民主平等的師生關系作為營造創新氛圍的前提?，F代教育以促進人的發展為目標，為學生的個性發展提供足夠的空間。教師不應該以絕對權威的姿態出現在學生面前，而應轉變角色，把自己作為學生學習的伙伴、引導者和組織者，確立學生的主體地位，與學生一起開展具有相互作用的對話，使教學過程成為師生交往、共同發展的互動過程。因此，教師要想在美術課堂中培養學生的創新能力，務必從師生關系入手，建立良好的師生互動，這也是培養小學生創新的基本前提。教師要深入了解學生，進而開展美術教學，用自己的真情教導、感化學生。教師要給予學生充分的尊重，這是建立良好的師生互動的基礎。

二、善教善放，引導創新思維

在小學美術教學過程中我們必須善于教導學生，同時也必須學會如何放手讓孩子們自主學習，放飛他們自己的想象。注意引導學生學會探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎上，放手讓學生自己去摸索，只在必要時做適當的引導，使學生的學習方式更靈活，讓學生在探索中實現質疑的飛躍，以求創新精神的培養。最好的教學方法就是深入了解學生，站在學生的角度考慮問題。只有當學生渴望創新，才能獲得最佳的教學效果，這也是當下人性化教學的主要思想。這就需要教師了解學生的心理特點，在教學中引入符合學生心理需求的美術素材，提高學生對美術的興趣。美術教師要注意，創新并不是胡思亂想、異想天開，教師要能夠對學生的創新進行科學的引導，也必須學會放手讓學生自學，放飛他們的想象。

三、創設情境，激發創新欲望

在小學美術課堂中，根據教學內容、教學環境、教學對象創設各種恰當、新穎、有趣的教學情境，不僅可以增加教學的多元化，使課堂多姿多彩、妙趣橫生，而且可以調動和發展學生思維，讓學生從被動的學習轉化為主動學習，引發學生探究思考、內化知識，促使師生雙方達到和諧統一。良好的教學情境對課堂教學有良好的推動作用，小學美術教學要激發學生的學習激情和創新能力，教師務必在美術課堂中創立適當的情境。在美術教學中，教師可以積極引導學生走出課堂，融入自然，尋找自然中的藝術。在這種環境下，學生的思維得到解放，繪畫激情高漲，創新能力在無形之中就會得到提高。

四、重視操作，發展創新能力

美術學科的實踐性很強，理論知識固然重要，但并不是教學的重點。有心理學家調查顯示：手腦并用可以促進學生智力的發展。因此，要想進一步提高小學生的創新能力，教師可以在美術課堂中增添多種實踐活動，提高學生的實踐能力，加強學生對藝術的理解，開拓學生的創新思維。首先，畫一畫，玩一玩。把美術融入生活，提高學生的動手能力，同時培養學生“藝術源于生活”的思想。其次，畫一畫，想一想。盲目的繪畫訓練是行不通的，學生在繪畫創作時，教師要給予學生足夠的時間思考，讓學生在邊動手、邊思考的過程中提高自己的創新能力。最后，演一演，畫一畫。美術中往往會呈現出各種各樣的場景，教師可以引導學生進行場景的實際模擬，進而加深理解，提高動手操作能力。

五、及時評價，鼓勵創新潛能

在美術教學過程中，評價階段是必不可少的，這也是激發學生創新思維和后續學習動力的保障。小學生由于自身的年齡特點，學習熱情往往很高，但是耐心往往不足，而且學生總希望自己的知識技能得到展現、獲得認可。這就需要教師對學生進行科學合理的評價，滿足學生的表現欲。在肯定學生的同時，教師要積極引導學生評價自己的繪畫作品，或者讓學生相互評價對方的作品，讓學生找到自己的不足。只有在不斷評價、不斷完善的過程中，學生的美術水平和創新能力才能夠提高。

培養學生的創新能力是時代賦予教師的使命。在實際的美術課堂教學中，教師要注重營造良好的課堂氛圍，采取科學的教學方法培養學生的創新思維，注重情境與實踐的重要性，同時要注重教學評價的積極作用，以發掘學生的創新潛能。只有這樣，才能夠讓小學美術課堂教學成為培養學生創新能力的良好平臺。

參考文獻

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