談聾校數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探索

趙建華

【摘 要】為達(dá)到使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，參與社會(huì)的目的，教師可通過(guò)定期組織學(xué)生深入到社會(huì)中去的方式，完成從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的適應(yīng)過(guò)程。聾校的數(shù)學(xué)教學(xué)要確立一個(gè)開放的理念，讓學(xué)生除了數(shù)學(xué)課本之外，要閱讀更新更活的文本，保證學(xué)生充足的感知。在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活就能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加投入的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；聾校教育；生活化

【中圖分類號(hào)】G762.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0291-02

怎樣有效的提高聾校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一直被人們所關(guān)注，廣大聾教育工作者也為之勤奮探索。但是一提到聾生的數(shù)學(xué)能力，大家都會(huì)羅列出許多問(wèn)題，對(duì)于這個(gè)客觀存在的普遍現(xiàn)象，我也經(jīng)常的為之深思，并在自己的教學(xué)過(guò)程中不斷地、有針對(duì)性的進(jìn)行改革探索，也取得了些許成效，下面從幾個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

一、聾校數(shù)學(xué)應(yīng)向交際化延伸

聾校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后，也要走向社會(huì)、參與社會(huì)、成為自食其力的勞動(dòng)者和為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的貢獻(xiàn)者。所以聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓聾生回歸主流，融入社會(huì)。紙上談兵的教學(xué)法更不適合聾生。為達(dá)到使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，參與社會(huì)的目的，教師可通過(guò)定期組織學(xué)生深入到社會(huì)中去的方式，完成從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的適應(yīng)過(guò)程。通過(guò)參觀工廠、農(nóng)村、超市等，使學(xué)生達(dá)到主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)的目的。另外，教師組織學(xué)生定點(diǎn)參加社會(huì)實(shí)踐，例如到理發(fā)店觀摩理發(fā)，到殘聯(lián)汽修廠觀摩修車，到菜市場(chǎng)學(xué)習(xí)如何買菜等，為學(xué)生參與社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。聾校數(shù)學(xué)應(yīng)從“唯本”走向“生活”。

二、聾校數(shù)學(xué)應(yīng)重視感恩教育

聾生是社會(huì)的弱勢(shì)群體，社會(huì)更多的給予了關(guān)心和幫助。每年的助殘日，政府、社會(huì)都會(huì)為他們捐助，他們習(xí)慣了別人的幫助，有時(shí)候覺(jué)得是理所應(yīng)當(dāng)。所以數(shù)學(xué)教育應(yīng)重視感恩教育，讓聾生學(xué)會(huì)感恩，教師可通過(guò)定期組織學(xué)生去敬老院幫助一些孤寡老人，為他們洗頭、剪指甲，讓孤寡老人享受快樂(lè)，同時(shí)讓聾啞學(xué)生體驗(yàn)到傳遞愛(ài)的快樂(lè)。同時(shí)經(jīng)常開展一些感恩教育為主題的班會(huì)，觀看一些感恩教育的影片，讓學(xué)生懂得感恩老師、感恩父母、感恩同學(xué)，感恩一切幫助過(guò)他們的人。

三、聾校數(shù)學(xué)應(yīng)是有活力的生命數(shù)學(xué)

我常常在想：一個(gè)老師，能夠帶給學(xué)生的究竟是什么，是知識(shí)是能力？在這個(gè)信息時(shí)代，這些都將被很快的刷新。而一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師本身就是一個(gè)鮮活的教材，教師要善于把生活中的生命發(fā)現(xiàn)和心靈體驗(yàn)的獨(dú)到見(jiàn)解引于教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生樹立人生的標(biāo)桿和榜樣，給學(xué)生一種精神的激勵(lì)和引領(lǐng)，在他們?cè)谛Ｓ邢薜臅r(shí)間里，為他們積累更多的能夠受用其一生的精神財(cái)富，而這些財(cái)富可以輻射他們一生。聾校數(shù)學(xué)必須培植聾生的精神，幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這是教育最根本的內(nèi)在本質(zhì)。

四、聾校數(shù)學(xué)應(yīng)是生活的教育

要在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要正確把握住教材的中心，充分發(fā)揮教材的教育作用。生活中蘊(yùn)含了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以老師要努力去發(fā)掘生活中的例子和常識(shí)，通過(guò)舉例子的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)后舍去的時(shí)候，我們通常的舍和入遵循的都是四舍五入的原則，但是在生活中并不是所有的舍入都遵循這個(gè)原則，然后就可以給學(xué)生舉一些例子。比如，一個(gè)房間能裝3個(gè)同學(xué)，一共10個(gè)同學(xué)，問(wèn)學(xué)生需要幾個(gè)房間，答案很定是4個(gè)。換一個(gè)問(wèn)法，一共4個(gè)房間，10個(gè)同學(xué)，要怎么分配，肯定不可能一個(gè)房間2.5個(gè)同學(xué)，所以就需要有的房間多有的房間少；如果一個(gè)電餅鐺上可以放兩張餡餅，一個(gè)餡餅每一面需要1分鐘才能熟，問(wèn)同學(xué)們需要幾分鐘烙熟3個(gè)餅，然后就發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)比較感興趣，有的回答4分鐘，有的回答3分鐘。回答四分鐘的說(shuō)是先烙熟兩個(gè)，再烙熟一個(gè)，總共4分鐘。回答3分鐘的同學(xué)一部分回答是算出來(lái)，只有一小部分能回答出來(lái)具體的操作過(guò)程，先同時(shí)放兩個(gè)餡餅，烙一面，然后翻過(guò)來(lái)繼續(xù)烙另一面，另一個(gè)先取下來(lái)，同時(shí)烙第三個(gè)的一面和第一個(gè)的第二面，1分鐘后，第三個(gè)的第一面熟了，第一個(gè)餅完全烙好了，再開始烙第二個(gè)和第三個(gè)的另一面。雖然這種操作的可行性不高，但是這些同學(xué)的確動(dòng)腦筋了。

五、聾校數(shù)學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外

聾校的數(shù)學(xué)教學(xué)要確立一個(gè)開放的理念，讓學(xué)生除了數(shù)學(xué)課本之外，要閱讀更新更活的文本，保證學(xué)生充足的感知。在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活就能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加投入的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在讓學(xué)生算一些簡(jiǎn)單的加減乘除的問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生很容易算錯(cuò)。其實(shí)他們并不是不會(huì)算，而是不想去算，但是當(dāng)學(xué)生拿著錢去超市買東西的時(shí)候，其實(shí)就是一個(gè)加減乘除的過(guò)程，但是他們往往不會(huì)算錯(cuò)。所以生活化的教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

新課程改革背景下的新型教學(xué)模式，要求教師積極摒棄老套的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，在構(gòu)建新型教學(xué)模式的同時(shí)，使學(xué)生擁有一雙在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的慧眼，為學(xué)生插上思維飛躍的翅膀。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要在于教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。首先，教師要提醒學(xué)生平日多關(guān)注周邊的一切事物，并能開動(dòng)腦筋，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)事物；其次，要發(fā)揮聯(lián)想，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)原理解釋事物。例如，學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)“厘米、米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為克服抽象的長(zhǎng)度單位給學(xué)生理解帶來(lái)的困難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要向孩子們提問(wèn)：生活中所接觸到的事物哪些以“厘米”和“米”為單位計(jì)量？學(xué)生們結(jié)合新學(xué)到的內(nèi)容，運(yùn)用發(fā)散思維，聯(lián)想到衣服長(zhǎng)短用“厘米”計(jì)量，教學(xué)樓的高度用“米”計(jì)量，推而廣之，街道公路用“千米”計(jì)量，手指甲的長(zhǎng)度則用“毫米”計(jì)量。孩子們通過(guò)站在數(shù)學(xué)的視角觀察生活中的事物，不斷地加深印象，就會(huì)更快地掌握不同長(zhǎng)度單位之間的換算。

六、聾校數(shù)學(xué)中應(yīng)把握運(yùn)用適時(shí)的情景教學(xué)

聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景的主要途徑大致為：實(shí)物演示情景、圖片再現(xiàn)情景、表演體驗(yàn)情景、影視展現(xiàn)情景、生活展示情景，其中生活展示情景效果最優(yōu)。教師需要在生活中搜集各種有效的素材，這些素材要是學(xué)生經(jīng)常看到的。例如，小學(xué)生普遍很難掌握時(shí)、分、秒之間的轉(zhuǎn)換，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行掌握，可以借助生活當(dāng)中常見(jiàn)的景物，可以用小石頭代替秒，大樹代替分鐘，花朵代替小時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行推理，一棵大樹等于60個(gè)小石頭，60棵大樹等于一朵小花。利用這樣簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化，，方便學(xué)生去理解和記憶。需要注意的一點(diǎn)，并沒(méi)有所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都將可以利用簡(jiǎn)單的生活因素進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師需要充分考慮知識(shí)的運(yùn)用和教學(xué)之間的聯(lián)系，要從教學(xué)的全局出發(fā)，不能局限在單一的角度上。

總之，聾校的數(shù)學(xué)教學(xué)值得我們每一個(gè)教育工作者去研究。人的尊嚴(yán)在于思想，思想的尊嚴(yán)在于永恒的追求，在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)研究之路上，我會(huì)拾級(jí)而上，我相信每上一層，都會(huì)看到美麗的風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)

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