為生命書寫“文明”底色：禮儀教育的區域一體化探索①

曾佑惠

在進一步提升全民族文明素質、增強國家文化軟實力的時代背景下，如何更好地開展中小學文明禮儀教育？如何讓禮儀教育真正“入腦入心入行”，融鑄青少年成長的文化基因？重慶市璧山區經過近十年的實踐探索，逐漸實現了從幼兒園到高中禮儀教育的一體化，讓禮儀不僅成為學生的行為習慣、思維習慣、情感需求，更成為當地青少年成長的素養文化，凝筑在學生生命成長的價值底色中。

一、基于問題解決的頂層設計：以禮儀文化引領學生習慣養成

1. 借“小禮儀”開啟“大人生”

禮儀教育不能僅停留在紙面上和口頭上，要真正進入學生的大腦，落實到行動上，這就需要明確文明禮儀教育的切入點。針對我區農村學生中較普遍存在的“見了生人就躲”“在公園隨便亂扔雜物”“餐后一片狼藉”等不文明現象，結合區教委接到的投訴學生“不讓座”“爬欄桿”“不文明”等信函，以及每年區兩會收到的關于加強道德教育、禮儀教育、學生行為習慣教育等提案和建議，我們將以下三個禮儀確定為全區學生禮儀行為規范的起點。一是“見面禮”，包括微笑、點頭（或揮手）、問候；二是“就餐禮”，包括有序排隊，安靜就餐，餐后做到干凈、光盤；三是“出行禮”，包括禮讓斑馬線，有序乘公交，主動讓座，游公園愛護花草和環境。

與此同時，我們根據學生的年齡特點和身心發展規律，將同一禮儀要求分年段細化，為行為提供規范標準。如各年段針對“見面禮”提出不同的規范要求：幼兒園要求愿意主動揮手問候；……