淺談高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的原因及對(duì)策

摘 要：大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的出現(xiàn)與國(guó)家、學(xué)校、家庭及自身息息相關(guān)。因此，合理看待“慢就業(yè)”現(xiàn)象，國(guó)家層面應(yīng)減緩結(jié)構(gòu)性矛盾拓展就業(yè)市場(chǎng)，高校層面應(yīng)進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，大學(xué)生及其家庭應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能幫助大學(xué)生合理就業(yè)。

關(guān)鍵詞：慢就業(yè)；大學(xué)生；對(duì)策

所謂“慢就業(yè)”，是指一些大學(xué)生畢業(yè)后既不打算馬上就業(yè)也不打算繼續(xù)深造，而是暫時(shí)選擇游學(xué)、支教、在家陪父母或者創(chuàng)業(yè)考察，認(rèn)真考慮人生道路的現(xiàn)象。本文試著探析“慢就業(yè)”現(xiàn)象的原因進(jìn)而提出相應(yīng)對(duì)策。

一、高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年全國(guó)高校畢業(yè)生超過(guò)795萬(wàn)人，加上往屆待業(yè)畢業(yè)生和留學(xué)歸國(guó)人員，有近千萬(wàn)人流入就業(yè)市場(chǎng)，在有限的工作崗位中競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。然而，打破傳統(tǒng)的“畢業(yè)即就業(yè)”或者“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，更多“90后”和“95”后畢業(yè)生并不著急工作，而是走上“慢就業(yè)”的道路。

這部分人群又分為以下幾種類型。首先，面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，部分畢業(yè)生寧愿“錯(cuò)峰就業(yè)”，也不想 “入錯(cuò)行”，讓自己有更多的精力和時(shí)間仔細(xì)了解當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的就業(yè)市場(chǎng)，認(rèn)真考慮和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。其次，“慢就業(yè)”人群中包含了“畢剩客”，即畢業(yè)后找不到工作的畢業(yè)生，他們并不是不想去工作，而是因?yàn)閷I(yè)冷門(mén)導(dǎo)致求職困難，或是因?yàn)樽陨砣狈φ_的擇業(yè)觀和必要的就業(yè)能力，使得他們難以順利找到工作。另外，還有部分畢業(yè)生并沒(méi)有做好踏入社會(huì)的準(zhǔn)備，以繼續(xù)充電為借口繼續(xù)躲在學(xué)校，以此來(lái)逃避社會(huì)和家庭帶來(lái)的壓力。

二、高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”原因分析

1. 當(dāng)今經(jīng)濟(jì)下行壓力加大和畢業(yè)生人數(shù)遞增是導(dǎo)致就業(yè)難的重要因素

就業(yè)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是高度相關(guān)的，GDP每增長(zhǎng)1%能拉動(dòng)150萬(wàn)人就業(yè)。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，畢業(yè)生就業(yè)期望與社會(huì)需求差異較大，如畢業(yè)生往往將就業(yè)聚焦在一線城市或者國(guó)企、公務(wù)員等熱門(mén)崗位，不愿看向需求明顯上升的二三線城市的民營(yíng)企業(yè)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代衍生出的新興產(chǎn)業(yè)和職業(yè)，也加劇了就業(yè)矛盾。同時(shí)，畢業(yè)生總量的增加必然加劇就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度。往屆待就業(yè)的學(xué)生和留學(xué)歸國(guó)人員，每年不斷遞增的高校畢業(yè)生的絕對(duì)數(shù)量在有限的就業(yè)市場(chǎng)中必然造成彼此之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使得畢業(yè)生就業(yè)難上加難。

2. 家庭因素在一定程度上影響學(xué)生的就業(yè)觀念

現(xiàn)今“90后”“95后”畢業(yè)生大多為獨(dú)生子女，且家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，在畢業(yè)時(shí)并不像過(guò)去的“70后”“80后”畢業(yè)生一樣有生存上的壓力和發(fā)展上的緊迫感。而且在“慢就業(yè)”群體中，大部分家庭予以支持，學(xué)生獲得短暫“啃老”的資本，從而有更多時(shí)間和精力去豐富自己的精神世界，追尋人生發(fā)展的方向。從目前情況來(lái)看，“慢就業(yè)”普遍發(fā)生在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)和家庭條件較好的畢業(yè)生群體中。另外，部分家長(zhǎng)思想保守，對(duì)新興事物接受較慢或者難以接受，寧可讓子女“啃老”一段時(shí)間，找個(gè)體面的“鐵飯碗”或者離家近的工作，也不想子女冒險(xiǎn)嘗試新興產(chǎn)業(yè)或職業(yè)。

3. 高校職業(yè)規(guī)劃教育滯后也是導(dǎo)致就業(yè)難的重要因素

據(jù)調(diào)查顯示，“慢就業(yè)”群體很大一部分“不清楚自己能干什么”，這說(shuō)明高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育并沒(méi)有真正做到讓學(xué)生明晰自身職業(yè)規(guī)劃。在應(yīng)對(duì)社會(huì)快速發(fā)展、新興產(chǎn)業(yè)層出不求的變化時(shí)，部分學(xué)生顯得手足無(wú)措，只能以“慢就業(yè)”的姿態(tài)，平衡內(nèi)心的焦慮，并通過(guò)慢慢梳理與探索，思考自己的職業(yè)生涯。而畢業(yè)時(shí)盲目選擇崗位就業(yè)的畢業(yè)生，在工作初期，便發(fā)現(xiàn)人職不匹配，工作缺乏積極性及成就感，頻繁盲目換工作，逐漸加入“慢就業(yè)”大軍。

4. 現(xiàn)今高校畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向的變化

首先，個(gè)人本位價(jià)值取向占據(jù)主導(dǎo)地位。“自主擇業(yè)，雙向選擇”逐漸成為主流，就業(yè)者更多考慮自身發(fā)展方面的需求，關(guān)注自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。其次，新實(shí)用主義擇業(yè)觀成為主流選擇。大學(xué)生更喜歡公共服務(wù)到位、工作條件優(yōu)越、待遇可觀、社會(huì)地位高的工作環(huán)境。此外，國(guó)外“間隔年”概念的引入、當(dāng)今“宅文化”的盛行，對(duì)高校大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀有著不小的沖擊。許多學(xué)生選擇跨入新興行業(yè)謀求發(fā)展，如做微商、當(dāng)主播等，在能自給自足的情況下探索自身未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。

三、高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”對(duì)策

1. 國(guó)家層面，減緩矛盾、拓寬渠道

首先，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“新常態(tài)”背景下，國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的技術(shù)含量，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。同時(shí)，加強(qiáng)和完善就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，拓寬就業(yè)信息發(fā)布渠道，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。另外，國(guó)家應(yīng)繼續(xù)完善與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的配套政策和措施，保障大學(xué)生公平、公正、公開(kāi)的就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高等教育的擴(kuò)招現(xiàn)已進(jìn)入穩(wěn)定期，預(yù)計(jì)2018屆及以后的畢業(yè)生人數(shù)應(yīng)不會(huì)有之前那么大的漲幅，這就必然減輕了就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與壓力。

2. 學(xué)校方面，人才培養(yǎng)、職業(yè)指導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生期望與社會(huì)需求的差異性，學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整人才培養(yǎng)策略，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、心理抗壓能力的培養(yǎng)和完善，將大學(xué)生培養(yǎng)成為能積極應(yīng)對(duì)社會(huì)快速變化的可塑性人才。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的興趣、性格、技能和價(jià)值觀，合理做好職業(yè)生涯規(guī)劃；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生熟悉就業(yè)政策、掌握求職材料的準(zhǔn)備方法與求職技巧，助推學(xué)生順利就業(yè)；加大創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

3. 家庭層面，正確認(rèn)識(shí)、及時(shí)引導(dǎo)

家庭也是促成畢業(yè)生“慢就業(yè)”的重要因素。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化以及社會(huì)的人才需求，了解國(guó)家的就業(yè)政策，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，鼓勵(lì)子女嘗試新興產(chǎn)業(yè)，幫助子女樹(shù)立正確健康的就業(yè)觀。子女在求職過(guò)程中遇到困難，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)幫助或指導(dǎo)子女處理好具體問(wèn)題，讓他們以健康積極的心態(tài)度過(guò)求職期。家庭并不是不能支持子女“慢就業(yè)”，而是具體問(wèn)題具體分析，若子女有清晰的職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)游學(xué)、創(chuàng)業(yè)等加深對(duì)今后職場(chǎng)的了解，家長(zhǎng)給予支持還是十分必要的。

4. 學(xué)生方面，調(diào)整心態(tài)、提高競(jìng)爭(zhēng)力

首先，大學(xué)生作為就業(yè)的主體，應(yīng)在求學(xué)期間努力提高自己的綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生應(yīng)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，拓展各方面能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。其次，大學(xué)生在腳踏實(shí)地努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，結(jié)合自身實(shí)際，考慮自我職業(yè)發(fā)展。最后，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，面對(duì)日新月異快速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，始終把握國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主線，掌握求職主動(dòng)權(quán)。

總之，“慢就業(yè)”現(xiàn)象是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，科學(xué)地看待“慢就業(yè)”，幫助畢業(yè)生把握就業(yè)節(jié)奏，需要國(guó)家、學(xué)校、家庭、個(gè)人四個(gè)層面共同努力，完善就業(yè)引導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)“慢就業(yè)”走上健康良好的道路，助推大學(xué)生合理規(guī)劃，找到理想職業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：張蕾（1987— ），女，吉林敦化人，工學(xué)碩士，講師，研究方向：思想政治教育。