如何上好初中語文第一堂課

張志友

生活中，有經驗的人士很重視給別人留下好的第一印象，因為第一印象一旦形成是很難改變的。好的印象必然帶來好的結果。教學工作也是如此，一個好的開端，好的印象，必然為后面的工作創造良好條件。

素質教育不能逃避考試，教師管理不能用從前的方法，閱讀文段不再是課本上的，一些老師都不知道究竟要教什么、怎么教了。

語文教學與數學、物理、化學這些科目比，涉及的范圍廣，內容雜，把握不好就沒有了中心。無怪常有學生說，我不知道語文學了些什么。因此，第一堂課，泛指初一新生第一堂語文課、各學期第一堂語文課、新接手班級的第一堂語文課，必須告訴學生，初中語文要學什么和為什么要學的問題。初中語文要學什么呢？《課標》里有明確規定，但那太多太細太雜，不能夠把第一堂課上成《課標》講解課，可以歸納為以下幾方面要點，老師應該根據實際情況結合自己的認知加以闡釋。1.識字與寫字；2.閱讀方法和閱讀能力；3.在閱讀中訓練分析、歸納、提煉、回答的能力；4.在課文學習中掌握文體知識，寫作手法、修辭手法、描寫手法、表達方式、文學常識等；5.讀懂文言文，積累文言詞匯；6.理解背誦古詩詞；7.綜合性學習活動；8.口語交際訓練；9.寫作練習；10.課外閱讀名著。

接著，第一堂課要向學生講明如何學的問題，讓學生心里有數，有的放矢，做好心理準備。每個學科都有自己的特點，固然學法也不盡相同。站在學生的角度說，學語文常見而有效的常規方法有：讀、寫、背、思考、回答、預習、復習等。個體根據自己的經驗還可能有一些特別的方法。這些方法在學習中是司空見慣的，正因為是司空見慣的，學生往往不重視它的價值和意義，所以要在第一堂課里講清楚，引起學生的重視，以便在未來的學習中認真對待，提高效率。

同時，還要在第一堂課中大體講明各內容學到什么樣的程度。比如“識字與寫字”，根據《新課標》規定，“能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。”又如“口語交際”：“能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖。自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。在交流過程中，能根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。講述見聞，內容具體，語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。”再如閱讀速度、閱讀量等等?！缎抡n標》里有詳盡說明，但切不可照著“課標”詳細講解，那樣既會占用較多時間，更會沖淡了主題，甚至引起學生的反感，這就得不償失了。最好一個方面一句話，言簡意賅，點到為止。

最后，在第一堂課上，應該給學生說明老師的教學方法、習慣、規定、對學生的要求以及學生要做好哪些準備等。如課前預習應該包括哪些方面；上課時的坐姿；回答問題時的要求；作業作文批閱時常用哪些符號表達怎樣的含義；獎勵與懲罰；作業作文本的大小紙張縱橫厚薄等。別看這些規定瑣碎，它的作用不可小覷，這些工作如同樵夫在磨刀，農民在修鋤頭，不把這些工作抓好，往后就會出亂子。比如對作業本的要求，如果第一堂課不交代清楚，就會出現大小不一、縱橫交錯、封面五顏六色、厚的一指頭薄的一麻線等讓你目瞪口呆的情況，此時再來進行統一規定就會事倍功半。

總之，第一堂課是十分重要的，上好了第一堂課，就會給以后的工作帶來方便，反之，就會造成混亂與心煩，第一堂課不應該不講清楚上述這些問題而直接進入課本教學。