論流行音樂對于節奏的訓練

張星

摘要：學習流行音樂過程中，視唱練耳是必備的基礎性學科之一，其節奏訓練更是會對日后演唱或演奏的學習產生直接影響，因而要十分重視節奏的訓練。節奏訓練應綜合性的開展，讓學習者既能掌握節奏技巧，又能通過節奏認識、詮釋音樂，進而真正的具備演唱流行音樂的能力。本文重點分析了流行音樂節奏的訓練方法，旨在將相應的理論基礎提供給視唱練耳教學。

關鍵詞：流行音樂;節奏;訓練方法

無論是何種音樂門類，其基礎性學科之一均為視唱練耳，歐洲為最早起源地。開始創立視唱練耳的目的是服務教會唱詩班，使其演唱者的演唱水平提高，此時，視唱練耳還不是專門音樂類學科。隨著音樂的發展，視唱練耳也不斷進步，時至今日，已經成為專門的音樂類學科，具備專門的訓練目標、體系及方法。實際上，視唱訓練包含視唱和訓練聽力兩部分，而在訓練聽力中，節奏既單獨存在，又是無法規避的基礎元素，因此實際訓練過程中必須要非常重視節奏訓練?，F代音樂體系內，流行音樂作為重要組成部分，也必然要按照一定的方法開展節奏訓練，以提高演唱者的綜合能力。

一、流行音樂節奏特征

（一）連續切分節奏

切分節奏是指包含切分音的節奏，傳統音樂雖然經常出現切分節奏，但連續切分較少使用，而流行音樂為將節拍原本的強弱規律改變，使新的節奏律動形成，頻繁的出現了連續切分節奏。連續切分節奏分為三種，第一種為連續延音切分，指利用延音線連接器兩個具有相同音高的相鄰音符，使第一個音符時值中加入第二個音符的時值，促進第一個音符時值延長，表現出切分效果的節奏，例如《Di Da Di》（Maria Montell）;第二種為連續休止切分，通過將休止符加入強拍、強位上，使節拍強弱規律改變，形成切分效果節奏，目前，流行音樂中較多的使用此種形式，如《執著》（許?。?、《Chili Con Carne》（Anders Edenroth）;第三種為連續的重音移位切分，重音記號人為的加入，將常規節拍中的重拍位置改變，臨時改變原本的節奏律動，產生切分效果[1]。

（二）連續三連音節奏

三連音是一種特殊的劃分節奏型，均等劃分基本音符，使其變為三部分。在流行音樂中，三連音頻繁使用，以八分三連音最常見的，四份三連音次之。將個別的三連音節奏加入到基本劃分節奏型中后，節奏律動可暫時改變，音樂語氣轉換，同時，強烈的、持續的推動效果也可產生，使激動的情緒表達出來，樂曲的高潮部位較為常見，《止戰之殤》（周杰倫）中即采用了此種方法。

二、流行音樂節奏訓練的方法

在節奏訓練中，基本要素包含三個，即速度、節拍、節奏，雖然三者都是獨立的個體，但實際訓練時又相互關聯，通過不同的組合，衍生出多種多樣的節奏類型，對音樂作品產生影響。

（一）培養節奏感

1.速度感與節拍感

按照一定的規律，固定音符通過排列組合，形成音樂，雖然如此，音樂中卻真實的存在樂感與節奏感，后者重要組成部分為速度感與節拍感，節奏訓練時，以這兩種感覺為前提。節奏以速度為外在表現形式，訓練過程中，要把速度最基本的快慢分辨出來。不同節拍下，重音有著不同的出現位置，而了解、感受其具體位置就是節拍感，無論何種音符的融合或表現，節拍的規定必然會有固定的重音表達，正因如此，音樂才有著本質的區分。節奏訓練時，學習者要先對速度感與節拍感做出學習與體會，以此奠定扎實的基礎，從而有效的開展后續練習。

2.潛在節奏感

實際上，潛在的節奏感是學習者內心體驗節奏變化的律動感，語言通常無法表達這種律動感，不過，引導及訓練長期進行后，可以充分的發掘出學習者潛在的節奏感。對于每個個體來說，并不具備完全相同的理解能力、學習能力及天賦水平，節奏型、節拍強弱變化掌握后，通過更加深入的學習，訓練及學習方法會形成一套適合自己的[2]。例如，有的學習者采取雙手打拍子的方式進行節奏聽寫，而有的學習者記錄節奏的方式則為大腦記憶，方法沒有對錯，只有適合不適合，學習者必須要在訓練過程中逐漸的掌握適合自己的學習方法，才能準確的理解、感知節奏感。此外，潛在節奏感也存在于旋律訓練中，具體體現為節奏型辨別的不同方式，有的學習者通過樂曲風格，有的學習者則利用強弱音變化，這些都會在一定程度上幫助學習者理解、訓練潛在節奏感。

（二）節奏型訓練

節奏體現時，包含兩方面，一方面為時間長短，一方面為速度快慢。在流行音樂中，同歸組合不同的節奏，形成獨特的形式，這些形式就是節奏型，部分樂器縫合就以節奏型為基礎，當學習者能夠深入理解、熟練運用節奏時，就可以更加深入、準確的詮釋音樂。節奏型訓練中，學習者除使用眼、腦、口、手外，還可協調一些肢體動作，使學習效率及學習進度提高[3]。長時期的實踐及進一步的培養外在肢體動作后，能夠逐步的內化為內心節奏，以習慣性的理解方式在音樂其他元素上放置更多的注意力。通常，節奏型可以分為兩種，一種為均勻節奏型，包含一拍兩音、一排三音等，與其所對應的音符時值都是獨立的，較為簡單;另一種為復合型時值，包含連音線、切分音等，其中包含至少一個音符。對節奏型特點準確掌握，并配合適當肢體動作后，節奏訓練可良好的進行。

三、結論

綜上，流行音樂節奏訓練中，不僅要對各節奏型的反復重復注意，還應以不同節奏訓練為依據，對音樂作品的節奏應用特點、方式方法做出了解，進而準確的掌握節奏技巧，促進訓練效果的提高，實現最終的訓練目的。

參考文獻：

[1]劉越.視唱練耳多聲部的訓練方法[J].藝術研究，2018 （03）：170-171.

[2]王玲玲.略論音樂節奏訓練的有效策略[J].中國校外教育，2018 （15）：11.

[3]林修婷.音樂節奏的功能性與訓練技巧探究[J].四川民族學院學報，2014，23 （03）：91-94.