“互聯網+”背景下職業學院學生思政教育的問題和途徑探究

千瑤 藺建英

摘要：在高校思政教育體系中，職業學院學生的思想政治教育一直都是各高校思政教育的重點。在如今快速發展的互聯網行業的大背景下，以互聯網為大背景下的“互聯網+”思想政治教育新模式成為了職業學院學生思想教育學習的主要途徑之一。因此需要加強建設網絡思想政治教育的相關體制和系統、增加職業學院學生對網絡思想教育的關注度、同時豐富職業學院學生網絡思想政治教育的教育方式與內容內涵。

關鍵詞：“互聯網 +”;職業學院學生;思想政治教育

新形勢下，互聯網技術的高速發展方便了人民的生活，同時也豐富了學生的學習生活，極大的便利了學生在網上查找信息，獲取相關的知識資源。職業學院是我國高等教育重要的組成部分，學生的基數相對比較龐大，他們在使用互聯網中獲得了大量的信息，是互聯網技術發展的受益者，同時，在思想上也會受到互聯網信息內容的影響。作為高校的思政工作者應該關注學生在網絡背景下的思想政治教育工作，加大新形勢下思政教育建設的力度，站在新的高度，以新的思維方式方法創新互聯網+影響的思政教育工作，這應該是當前職業學院思政教育的重點工作，應引起學校、教師及相關人員的高度重視。

一、網絡技術背景下大學生思政育

總體來說，大學教師是學生思政教育工作的主體，在教育過程中處于主導位置。而學生相對思想政治教育中處于被主導的地位。教師通常會對學生進行比較直接的思想政治內容，并讓學生快速接受。因此，在實際的教學過程中教師和學生形成了以教師為主體或主導而學生以被主導或客體的關系。而在網絡信息化技術的背景下這種關系將會被削弱。學生可以借助互聯網及相關方式表達自己的思想和觀點，評判社會中發生的各種現象，甚至關于黨的大政方針政策。這對主導學生思政教育的老師或者學院來說是非常大的挑戰。

傳統意義上的大學生思想政治教育和信息技術下思政教育有著很多的區別。傳統思政教育相對來說比較封閉，學生的上課學習時間相對有限，課堂中有限的知識信息不能滿足學生的學習要求，所以很多情況下思政教學內容很難吸引學生的興趣。因此，傳統意義上的教學很難滿足學生的需要。在網絡信息化背景下，高校的思政教育方式和方法應作出相應的調整，能夠與時俱進。在這個大環境與背景下，學生可以花費更多時間自由的通過網絡學習最新的國家教育政策以及政治思想。因此，思政教育工作者在實際的教學工作中應該發揮媒介作用，指導學生如何正確的認識互聯網信息以及傳播的正確的思想，如何評判各種信息對學生思想造成的沖擊。這對學生的思想認識有著非常重要的作用。

二、教育工作者對學生網絡思政教育的不足之處

職業學院作為高等教育的重要組成部分，為高等院校思政政治教育做出了很大的貢獻。但在實際的思想政治教育中還是存在很多不足之處。首先，職業學院對學生的思想政治教育的重視程度有待加強，教師在對學生面對互聯網影響的思政教育的指導存在明顯不足。教師總是單方面向學生講解如何減輕互聯網信息的負面作用，比如：如何正確面對網絡輿論，禁止網絡游戲等等，但卻忽視了如何利用互聯網提高學生的思想的認知能力以及忽略了在互聯網背景下如何在新形勢下組織建立相對完整的思想政治教育的體系，使學生進行正確的接受思想教育。

目前，有很多職業學院已經開始改變原來單一的思政教育模式，學校通過學校官網及學院微博、微信等學生比較感興趣的流行軟件對學生進行有效的網絡思想政治教育，不但可以快速的了解學生的思想，也可以傳到正確的價值觀。因此，學校應加大對網絡思政教育平臺的投入，利用學校的信息網絡和思政教育工作者的資源建立一支高效的團隊，為學生提供比較好的教育環境。

三、網絡技術下職業學院思政教育的新途徑

首先，職業學院在加強建立高效的網絡思政教育團隊的同時，更應該做好對網絡信息的監控工作。能夠及時有效的為學生創造健康的網絡信息和環境。與此同時，學院也要加強思政教育工作者的政治素質，建立一支高水平的教師團隊，這樣就可以更好的指導和指導學生在正確的思想下進行有效的學習。

其次，職業學院應該利用好互聯網這個新時期有效的教學平臺，教師在使用網絡技術的方式和載體能夠更加直接快速有效的高校應該拓展學生進行網絡政治教育學習。互聯網教育教學已經是大勢所趨，也是符合時代潮流的教育途徑。通過網絡技術教育加強與學生的互動與交流，就可以更多的了解和關注學生最新的思想動態和學習動態。這樣不但可以提高學生對思想政治教育的興趣，還可以提高學生的學習效率。所以，在新形勢下網絡信息技術下的思想政治教育是一套復雜的、系統的、科學的工作，這種新的教學模式和途徑對廣大學生及我國高校學生的思想政治教育有著非常重要的正面影響以及起到非常積極的正能量的作用。

四、結束語

本文通過網絡信息技術背景下的思政教育的當前情況，提出職業學院所存在的一些問題，同時也提出了一些相對應的意見和在新形勢下網絡技術背景下思政教育的途徑分析。以此為職業學院思政教育工作帶了一些幫助。

參考文獻：

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